بررسی ادراک معلمان ویژه از روشهای آموزشی دانش آموزان در خود مانده و مدیریت رفتارآنان

یکی از اختلالات فراگیر رشد، اختلال اتیسم است ،واجدین این طیف دارای اختلال در مهارتهای تعامل اجتماعی متقابل،مهارتهای ارتباطی،وجود رفتار،علائق وفعالیتهای کلیشه ای بوده و برای اینکه بتوانند حداقل این مهارتها را یاد بگیرند نیازمند حمایتهای اموزشی و تربیتی هستند.پژوهش حاضر با هدف بررسی تجربه معلمان از روشهای آموزشی و مدیریت بر رفتار این طیف صورت گرفت. شرکت کنندگان در این تحقیق از مدارس اتیسم سه شهر تبریز ،تهران وکرج انتخاب شدند. داده های این تحقیق از 11 نفر از معلمان ویژه با روش مصاحبه نیمه سازمان یافته وعمیق جمع اوری شد وداده های مربوط به روش اسمیت تحلیل شدند . در نهایت 2 مضمون اصلی و 9 مضمون فرعی به دست آمد. مضمون اول شامل:روش تحلیل کاربردی رفتار - استفاده از موسیقی و کامپیوتر - استفاده از تقویت کننده های مثبت ومنفی - همکاری بین والدین و معلمان - ایجاد ارتباط اجتماعی وطرح دوستی - محیط پیرامون. ومضمون اصلی شامل روش پرسش و پاسخ - روش آزمایشگاهی ، عینی و نمایشی -روش ارتباط بر مبنای مبادله تصویر( pecs ) و روش تمرین و تکرار می باشد