بررسی میزان رضایت دانشجویان دانشگاه شاهد از دروس عمومی معارف اسلامی به منظور ارائه راهکارهای کیفیت بخشی

پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان رضایت دانشجویان دانشگاه شاهد از دروس عمومی معارف اسلامی به منظور ارائه راهکارهای کیفیت بخشی انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی بوده و رویکرد آن نیز کاربردی می باشد. جامعه پژوهش حاضر شامل دانشجویان دوره ی کارشناسی دانشگاه شاهد که از چهار دانشکده علوم انسانی، فنی و مهندسی، علوم پایه و کشاورزی بوده است که تعداد آنها 1263نفر می باشد. در این راستا نمونه ای برابر با 297 نفر از دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه شاهد که دروس عمومی معارف اسلامی را گذرانده بودند (طرح جامع) با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعیین و به کمک روش نمونه گیری سهمی انتخاب گردید. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته در سه حوزه محتوا، شیوه تدریس و روش ارزشیابی دروس عمومی معارف اسلامی با تعداد بالغ بر 45 گویه بسته پاسخ و یک سوال باز پاسخ استفاده شده است. همچنین برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از آمار توصیفی(فراوانی، میانگین و سایر شاخص های گرایش مرکزی) و آمار استنباطی (آزمونt، f، تحلیل واریانس یک راهه و آزمون تعقیبی شفه) استفاده شده است. عمده ترین یافته های پژوهش شامل موارد ذیل است: 1- میزان رضایت دانشجویان از محتوای دروس عمومی معارف اسلامی، در حد متوسط بوده است. 2- میزان رضایت دانشجویان از شیوه تدریس دروس عمومی معارف اسلامی، در حد پایین تر از متوسط بوده است. 3 - میزان رضایت دانشجویان از روش های ارزشیابی دروس عمومی معارف اسلامی در حد پایین تر از متوسط بوده است. 4- دانشجویان دختر به طور معناداری بیش از دانشجویان پسر از محتوا رضایت داشتند در حالی که در شیوه تدریس و روش های ارزشیابی تفاوتی بین دیدگاه دانشجویان دختر و پسر مشاهده نشد. 5- دانشجویان دانشکده های؛ علوم انسانی و کشاورزی به طور معناداری بیش از دانشجویان دانشکده ای؛ فنی و مهندسی و علوم پایه از محتوا رضایت داشتند در حالی که بین دانشجویان دانشکده های مختلف در زمینه؛ شیوه تدریس و روش های ارزشیابی تفاوتی مشاهده نشد. عمده ترین راهکارهای کیفیت بخشی به دروس عمومی معارف اسلامی شامل: به روز و نزدیک کردن محتوای دروس عمومی معارف اسلامی با خواسته های دانشجویان و جامعه، استفاده اساتید دروس معارف اسلامی از شیوه های جدید تدریس، استفاده از روش خود-ارزشیابی دانشجویان در ارزشیابی کلاسی این دروس، به عنوان بخشی از نظام ارزشیابی در این دروس می تواند از جمله راهکارها باشد.