بررسی جایگاه مولفه های تفکر انتقادی در کتاب های درسی پایه ی ششم ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی جایگاه مولفه های تفکر انتقادی درکتاب های درسی پایه ی ششم ابتدایی است. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا می باشد و جامعه آماری پژوهش شامل 8 جلد از کتاب های درسی پایه ی ششم ابتدایی در سال تحصیلی 93-1392 است. در این پژوهش حجم نمونه برابر با حجم جامعه انتخاب گردید و به منظور اعتباریابی و روایی صوری و محتوایی ابزار تحقیق، از دیدگاه متخصصان علوم تربیتی استفاده شده است. پایایی پژوهش نیز با توجه به فرمول پایایی هولستی محاسبه گردید و ضریب توافق بین کدگذاران 86/0 به دست آمده است. ابزارهای این پژوهش فرم تحلیل محتوا می باشد که بر اساس مولفه های تفکر انتقادی لیپمن تنظیم شده است. نتایج حاصل حاکی از آن بود که در کتاب های درسی پایه ی ششم ابتدایی بیشترین فراوانی مربوط به مولفه ی پرسشگری(%20) و کمترین فراوانی مربوط به مولفه ی صراحت داشتن(%6) می باشد و همچنین از مجموع کل واحدهای دارای مولفه های تفکر انتقادی و فاقد آن در کتاب های درسی پایه ششم ابتدایی که 3276 واحد متن و فعالیت و تصویر می باشد1890 واحد آن یعنی(%58) دارای مولفه های تفکر انتقادی می باشد. بنابراین در جهت پرورش هر چه بهتر تفکر انتقادی باید به اصل تناسب در به کارگیری مولفه ها و همچنین محتوای متن و فعالیت و تصاویر توجه بیشتری شود.