تاثیر الگوی مشاهده شده خود کنترل (ماهر-مبتدی-ترکیبی) بر عملکرد و یادگیری مهارت سرویس بلند بدمینتون

هدف تحقیق حاضر بررسی تاثیر الگوی مشاهده شده خود کنترل ماهر، مبتدی و ترکیبی بر عملکردویادگیری مهارت سرویس بلند بدمینتون بود. آزمودنی‎های تحقیق حاضر را 48 دانش‏آموز دختر مدارس شهر مشهد تشکیل دادند که به‎ صورت تصادفی به چهارگروه تمرینی خود کنترل (مبتدی، ماهر، ترکیبی، کنترل) تقسیم شدند. بعد از آشنایی افراد با توپ و راکت و توضیح موارد لازم برای یادگیری مهارت، با استفاده از آزمون اسکات و فاکس ازآزمودنی‎ها پیش آزمون به عمل آمد که شامل 8 حرکت بود. تمرین شامل 5 روز به صورت یک روز درمیان بود که در هر روز 5 بلوک 12 کوششی تمرین شد. در روز آخر، بلافاصله بعد از آخرین جلسه تمرین، آزمون اکتساب همانند پیش آزمون به عمل آمد. 2 روز بعد از آخرین جلسه تمرین آزمون یادداری همانند پیش آزمون و اکتساب اجرا شد و بلافاصله بعد از آن آزمون انتقال انجام شد. برای مقایسه مراحل در هر یک از گروه ها از آزمون تحلیل واریانس با اندازه های تکراری استفاده شد و برای مقایسه گروه ها در هر یک از مراحل اکتساب، یادداری و انتقال از آزمون تحلیل واریانس یک راهه استفاده شد. نتایج در گروه مبتدی نشان داد که گروه مبتدی پیشرفت معناداری را از پیش‎آزمون تا اکتساب، یادداری و انتقال داشته است(0/05≤p). نتایج در گروه ماهر نشان داد که تفاوت معناداری بین پیش آزمون-اکتساب و پیش آزمون‎یادداری وجود دارد(0/05≤p). در گروه ترکیبی نیز نتایج نشان داد که گروه ترکیبی پیشرفت معناداری را از پیش‎آزمون تا اکتساب، یادداری و انتقال داشته است(0/05≤p). همچنین برای بررسی تفاوت بین گروه‎های مبتدی، ماهر و ترکیبی نتایج آزمون تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که تفاوت معنی داری در مرحله اکتساب و یادداری بین گروه کنترل و ترکیبی وجود دارد(p<=0/05). بنابراین می توان بیان کرد که یادگیرندگان گروه خود کنترل توانستند به میزان گروه-های دیگر یاد بگیرند. مهم‎تر از آن این است که یادگیرنده در گروه ترکیبی خود کنترل نسبت به یادگیرندگان دیگر عملکرد حرکتی یکسان و حتی بیشتری داشته‎اند و بنابراین می-توان برای اجرای یک مهارت حرکتی از الگوی مشاهده¬ای خودکنترل(ماهر-مبتدی) استفاده شود.