رابطه بین راهبردهای فراشناختی و خودکارآمدی تحصیلی با واسطه گری جهت گیری هدف

هدف کلی پژوهش حاضر، تبیین نقش واسطه گری جهت گیری هدف دررابطه بین راهبردهای فراشناختی و خودکارآمدی تحصیلیدر دانشآموزاندختر انجام گرفته است. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی است.جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم دبیرستان شهر مرودشت که در سال تحصیلی 93-92 مشغول به تحصیل می باشند تشکیل داده اند که تعداد آنها 995 نفر می باشد. حجمنمونه275نفربود،کهبهروشنمونهگیری خوشهای به دست آمده است.ابزار اندازه گیری مورد استفاده در این پژوهش شامل دو خرده آزمون تنظیم فراشناخت و خودکارآمدی تحصیلی از پرسشنامه ی راهبردهای انگیزشی برای یادگیری و پرسشنامه جهت گیری هدف پیشرفتمی باشد.نتایجبااستفادهازضریبهمبستگیپیرسونوازروشآماریتحلیلمسیربااستفادهازتحلیلرگرسیونچندگانهباوروددادههابهصورتسلسلهمراتبیبااستفادهازنرمافزار lisrelمورد بررسی قرار گرفت.نتایجنشانداد:که راهبردهایفراشناختیبا خودکارآمدیدارایقدرتپیشبینیکنندگیمثبتومعناداربودهاست. همچنین راهبردهایفراشناختیجهتگیریهدفتسلطیورویکردیرابهطورمثبتوجهتگیریهدفاجتنابیرابهطورمنفیپیشبینیمیکنند.جهتگیریهدف باخودکارآمدیدارایقدرتپیشبینیکنندگیمثبتومعناداربودهاست و آخرینیافتهاینتحقیقحاکیازنقشواسطهگریجهتگیریهدفدررابطه یبینراهبردهایفراشناختیوخودکارآمدیتحصیلیبوده است.