تحلیل محتوای کتاب های درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی ومطالعات اجتماعی متوسطه نظام جدید بر اساس میزان توجه به مهارت اجتماعی

پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان توجه به مولفه های مهارت اجتماعی در کتاب های تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی وکتاب مطالعات اجتماعی دوره متوسطه نظام جدید در سال تحصیلی 93-1392-انجام شد وتحقیق به شیوه تحلیل محتوا انجام شده است .ابتدا مولفه های مهارت اجتماعی به کمک روش تحلیل اسنادی از متون نظری وسوابق پژوهشی شمارش وسپس میزان توجه به این مولفه ها در کتاب های درسی تعلیمات اجتماعی ومطالعات اجتماعی بررسی شده است .بنابراین روش پژوهش توصیفی واز نوع تحلیل اسنادی وتحلیل محتوا می باشد .واحد تحلیل جمله،تصویر،فعالیت،به کار ببندیم در کتاب های درسی تعلیمات اجتماعی ومطالعات اجتماعی بوده است.ابزار پژوهش در بخش تحلیل اسنادی فرم فیش برداری ودر بخش تحلیل محتوا چک لیست یا سیاهه تحلیل محتوا بوده است .داده های تحلیل محتوا با استفاده از روش های آماری توصیفی تجزیه وتحلیل شده است .جامعه اماری پژوهش ،تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی ومطالعات اجتماعی دوره متوسطه نظام جدید در سال تحصیلی 93-1392بوده است .تمام کتاب های جامعه پژوهش به عنوان نمونه بوده است که توقع طرح مولفه های مهارت اجتماعی پایه در آن ها می رفت .عمده ترین یافته های پژوهش عبارت اند از:از مجموع 448 فراوانی در محتوای کتاب های درسی مطالعات اجتماعی پایه هفتم با 110فراوانی یعنی 24.50%،«مطالعات اجتماعی پایه هشتم»با 103 فراوانی یعنی 22.90%،«تعلیمات اجتماعی دوم راهنمایی »با87 فراوانی یعنی 19.41%،و«کتاب های تعلیمات اجتماعی اول وسوم راهنمایی »هر کدام با 74 فروانی یعنی 16.51%به مولفه های مهارت اجتماعی توجه کرده اند . همچنین بیشترین میزان توجه به مولفه «پرورش حس همکاری ومسئولیت پذیری»با 219 فراوانی یعنی 48.88% از کل فراوانی های تحلیل شده وکمترین میزان توجه به مولفه «مهارت های خود گردانی »با 20 فراونی یعنی 4.64%می باشد.بنابر این می توان نتیجه گرفت که در کتاب های نظام جدید بیشتر به مولفه های مهارت اجتماعی پایه توجه شده است.وکتاب های مطالعات اجتماعی نسبت به تعلیمات اجتماعی پژوهشی تر است.