رابطه سبک های فرزندپروری ادراک شده با اهمال کاری تحصیلی و ترس از موفقیت

هدف از این پژوهش، تعیین رابطه بین سبک های فرزندپروری ادراک شده با اهمال کاری تحصیلی و ترس از موفقیت دانش آموزان دختر منطقه یک شهر تهران است. روش پژوهش ، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم دبیرستان مدارس دولتی منطقه یک شهر تهران است که در سال تحصیلی 93-1392مشغول به تحصیل بودند. نمونه گیری انجام شده از نوع خوشه ای چند مرحله ای است و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعداد 331 نفر به عنوان آزمودنی انتخاب شده اند. ابزارهای پژوهش، شامل پرسشنامه های ادراک از سبک فرزند پروری والدین بامریند(paq ) ، پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم ( 1984) و پرسشنامه ترس از موفقیت زاکرمن و آلیسون است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی شامل شاخص های گرایش به مرکز ، پراکندگی و ازآمار استنباطی ، شامل ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره استفاده شد. نتایج حاصل از ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک های فرزندپروری ادراک شده سهل گیرانه و مستبدانه با اهمال کاری تحصیلی،رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. همچنین، بین سبک فرزندپروری ادراک شده مستبدانه و ترس از موفقیت رابطه معناداری بدست آمد. با این حال ، بین سبک فرزندپروری ادراک شده سهل گیرانه با ترس از موفقیت رابطه ای مشاهده نشد. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که سبک فرزند پروری مستبدانه با ضریب 20/0 و سهل گیرانه با ضریب 15/ 0می توانند اهمال کاری را پیش بینی کنند . همچنین سبک فرزندپروری استبدادی با ضریب 34/0 و سهل گیرانه با ضریب 21/0 به ترتیب در پیش بینی متغیر ترس از موفقیت سهم دارند. بین سبک فرزندپروری مقتدرانه با اهمال کاری تحصیلی و همچنین سبک فرزندپروری مقتدرانه با ترس از موفقیت رابطه ای دیده نشد. واژگان کلیدی: سبک های فرزندپروری ادراک شده،اهمال کاری تحصیلی،ترس از موفقیت