بررسی دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه های صنعتی امیرکبیر و مهرالبرز در خصوص وضع موجود و مطلوب برنامه درسی مجازی دانشگاهی در سال تحصیلی 92-91

در پژوهش حاضر با هدف بررسی دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه های صنعتی امیرکبیر و مهرالبرز در خصوص وضع موجود و مطلوب برنامه درسی مجازی دانشگاهی در سال تحصیلی 92-91، مجموعاً 7 سوال پژوهشی ( پنچ سوال در خصوص بررسی فاصله میان وضع موجود و مطلوب برنامه درسی مجازی دانشگاهی در معیارهای؛ رعایت ویژگیهای دانشجویان، رعایت ویژگیهای محتوای درس، رعایت ویژگیهای فنی، رعایت ویژگی راهبردهای تدریس و رعایت ویژگیهای ارزشیابی در برنامه درسی مجازی از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاههای صنعتی امیرکبیر و مهرالبرز و دو سوال نیز در خصوص؛ رتبه بندی مولفه های مرتبط با برنامه درسی مجازی دانشگاهی در بعد وضع موجود و وضع مطلوب)، مورد بررسی واقع شده است. روش پژوهش، توصیفی بوده که در خلال آن از تحلیل اسنادی (کتابخانه ای) و پیمایش (زمینه یابی پرسشنامه ای) استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان کارشناسی ارشد دوره های مجازی دانشگاه های صنعتی امیر کبیر و مهرالبرز در سال تحصیلی 92-91 بوده اند که براساس جدول کرجسی و مورگان تعداد نمونه برابر با 322 نفر برآورد شده که با روش طبقه ای نسبی انتخاب گردیدند. برای تعیین روایی پرسشنامه از روایی صوری و محتوایی استفاده شده است و پایایی پرسشنامه نیز طی محاسبه ضریب آلفای کرانباخ، در وضعیت موجود 944/0، در وضعیت مطلوب 965/0 و ضریب آلفای کرانباخ کل 950/0 برآورد گردید. عمده ترین یافته های پژوهش نشان می دهدکه در خصوص مقایسه وضع موجود و مطلوب رعایت مولفه های مورد بررسی در برنامه درسی مجازی دانشگاهیمقدار آماره های بدست آمده(t) در سطح معناداری 01/0?p به لحاظ آماری معنادار بوده اند (000/0=sig) و فرض خلاف مبنی بر وجود تفاوت معنادار بین وضع موجود و مطلوب تایید می گردد، یافته ها بیانگر آن است که از دیدگاه دانشجویان در وضع موجود میزان رعایت مولفه های مورد پژوهش؛ ویژگی های دانشجویان، ویژگی های محتوای درس، ویژگی های فنی دوره، ویژگی راهبردهای تدریس و ویژگیهای ارزشیابی در برنامه درسی مجازی دانشگاهی در حد پایین تری از وضع مطلوب آنها قرار دارند. همچنین بررسی نتایج آزمون فریدمن ، حاکی از آن است که رتبه بندی مولفه های مرتبط با برنامه درسی مجازی دانشگاهی در وضع موجود به ترتیب شامل؛ ویژگی های محتوا، ویژگی های فنی، ویژگیهای ارزشیابی، ویژگی راهبردهای تدریس و ویژگیهای دانشجویان بوده است و رتبه بندی مولفه های مرتبط با برنامه درسی مجازی دانشگاهی در وضع مطلوب باید به ترتیب شامل؛ ویژگیهای ارزشیابی، ویژگیهای فنی، ویژگیهای محتوا، ویژگی راهبردهای تدریس و ویژگیهای دانشجویان باشد.