بررسی رابطه میان اعتقادات معرفت شناختی،راهکارهای یادگیری،الویت های ارزیابی و دستاوردهای زبانی دانشجویان ایرانی در رشته زبان خارجی انگلیسی
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه شهید باهنر کرمان - دانشکده ادبیات و علوم انسانی
- نویسنده آرزو گلستانیان
- استاد راهنما مینا رستگار جهانبخش لنگرودی
- سال انتشار 1393
چکیده
هدف این پژوهش بررسی روابط ممکن میان باورهای معرفت شناختی ، راه کارهای یادگیری و الویت های زبان آموزان ایرانی برای طریقه ارزیابی و در آخر بررسی رابطه این سه متغیر مذکور با دستاوردهای زبانی آنها است . در تحقیق حاضر ، محقق دو سبک ارزیابی در قالب ارزیابی تلخیصی و ترکیبی را مد نظر قرار داده است .صد و ده دانشجوی سال سوم و چهارم رشته مترجمی و زبان و ادبیات انگلیسی در دانشگاه شهید باهنر کرمان در مطالعه حاضر شرکت کردند به منظور جمع آوری داده ها از سه پرسشنامه با ورهای معرفت شناختی (استرا وهمکاران ، 2002 ) ، مقیاس تصحیح شده دو فاکتوری فرآیند مطالعه و یاد گیری ( بیگز و همکاران ، 2001 ) و الویت های ارزیابی (بیرنبام، 1994 )استفاده شد همچنین معدل دروس پایه به عنوان معیارموفقیت دریادگیری زبان ( دستاورد زبانی) استفاده شد. نتایج بیانگر وجود رابطه معنادار مستقیم بین باور درباره سادگی دانش و روش یادگیری سطحی? رابطه غیر مستقیم معنادار بین باور درباره قطعی بودن دانش و ارزیابی ترکیبی? رابطه مستقیم معنادار بین روش یادگیری عمیق و هردوطریقه ی ارزیابی( ارزیابی تلخیصی وترکیبی)? رابطه مستقیم معنادار بین روش یادگیری سطحی و ارزیابی تلخیصی? رابطه ی مستقیم معنادار بین دستاورد زبانی وروش یادگیری عمیق وهمچنین بین دستاورد زبانی و ارزیابی ترکیبی.علاوه بر این? هیچ رابطه معناداری بین باور درباره سادگی دانش و روش یادگیری عمیق? باور درباره قطعی بودن دانش و روشهای یادگیری? باور درباره سادگی دانش و اولویت های ارزیابی? باور درباره قطعی بودن دانش و ارزیابی تلخیصی? روش یادگیری سطحی و ارزیابی ترکیبی? باورهای معرفت شناختی و دستاورد زبانی? ودر اخر? روش یادگیری سطحی و دستاورد زبانی. کلیدواژه: باورهای معرفت شناختی، باور درباره سادگی دانش ، باور درباره قطعی بودن دانش، روش های یادگیری? روش یادگیری عمیق ، روش یادگیری سطحی، اولویت های ارزیابی? ارزیابی تلخیصی، ارزیابی ترکیبی.
منابع مشابه
رابطه بین خودابرازی و پیشرفت تحصیلی میان دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه
چکیده ندارد.
15 صفحه اولعلل ضعف توانش زبانی دانشجویان ایرانی رشته زبان و ادبیات عربی در نگارش عربی
از آن جایی که مهارت نگارش تقریباً در مراحل پایانی زبان آموزی جا می گیرد، انتظار می رود خطاهای نگارشی دانشجویان زبان آموزی که در آستانه فراغت از تحصیل هستند تا حد قابل توجهی کاهش یابد واگر چنین امری محقق نگردد به جرأت می توان گفت روند آموزش و یادگیری موفق نبوده است و بایسته است برای بررسی این خطاها همت گمارد. لذا این پژوهش به بررسی علل خطاهای نگارشی دانشجویان زبان...
متن کاملبررسی سبک های غالب یادگیری ادراکی میان دانشجویان زبان انگلیسی
شیوه متفاوت درک، سازماندهی، و نگهداری اطلاعات زبانآموزان، سبک یادگیری نامیده میشود. استفاده بیشتر و کمتر از سبک خاصی، به ترتیب اولویت اصلی و فرعی تلقی میگردد. پاسخ 235 دانشجوی زبان انگلیسی به پرسشنامهی سبکهای غالب یادگیری ادراکی رید (1984) نشان داد که سبکهای یادگیری شنیداری، دیداری، لامسهای، و حرکتی، اولویت اصلی بوده، ولی یادگیری فردی و گروهی، اولویت فرعی است. متغیرهایی مانند جنسیت، سن،...
متن کاملجامعه شناسی زبان وتوانش های زبانی فراگیرندگان زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
فراگیری یک زبان در محیط خارجی که امکان بکارگیری زبان را بسیار کاهش میدهد با مشکلات زیادی مواجه است . به عنوان مدرس زبان های خارجی ملاحظه می نمائیم که دانشجویان این رشته بیشتر وقت خود را صرف حفظ کردن لغات و متون نوشتاری می کنند وکمتر مجالی برای به کارگیری این عناصر زبانی(آموخته های خود)در موقعیت های واقعی پیدا میکنند و این امر باعث می شود که دانشجویان اصل توانش ارتباطی را فراموش کنند و در این زم...
متن کاملبررسی علل افت تحصیلی دانشجویان رشته های غیر زبان در درس زبان انگلیسی
چه عواملی بر یادگیری تأثیر منفی می گذارند؟ چگونه می توان شرایطی ایجاد کرد تا زمینه حذف و یا تقلیل اثر این عوامل فراهم گردد؟ اهمیت یادگیری زبان انگلیسی بر هیچ کس پوشیده نیست. این درس با عنوانهای زبان تخصصی، زبان عمومی و گاهاً زبان پیش برای همه دانشجویان ارائه می شود. ولی واقعیت امر نشان می دهد که اکثر دانشجویان در یادگیری آن افت داشته اند و در این مورد شکایتهای زیادی به گوش م یرسد. از آنجایی که ع...
متن کاملارزیابی تولید منظورشناسی در زبان دوم دانشجویان ایرانی رشته زبان خارجی انگلیسی و ارتباط آن با تفاوت های شخصی افراد
بر خلاف حجم عظیم مطالعاتی در تدریس منظورشناسی (pragmatics) در کلا س ها ی زبان خارجی، تحقیقات در ارزیابی این دانش نسبت به ارزیابی دانش های دیگر بسیار کم می باشند. لذا هدف این تحقیق طراحی آزمون تولید باز به منظور ارزیابی توانایی منظور شناسی زبان آموزان در تولید کنش های گفتاری (speech acts) مناسب در زبان دوم بود. به این ترتیب عملکرد دانشجویان ایرانی رشته زبان خارجی انگلیسی با بومیان زبان انگلیسی آ...
15 صفحه اولمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه شهید باهنر کرمان - دانشکده ادبیات و علوم انسانی
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023