بررسی مشارکت والدین در امور مدارس مقطع ابتدایی شهر سمنان و ارائه راهکارهایی برای مشارکت نوآورانه والدین

پژوهش حاضر با هدف شناسایی موانع وشیوه های اثربخش ونوآورانه مشارکت والدین درامور مدارس شهر سمنان انجام شده است.این پژوهش با توجه به هدف کاربردی است وبا روش ترکیبی کمی-کیفی صورت گرفته است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه والدین، معلمان و مدیران مدارس ابتدایی شهر سمنان بود که در بخش کیفی با استفاده از روش نمونه¬گیری هدفمند (قضاوتی) 30 نفر مدیر، معلم و والدین به عنوان نمونه بخش کیفی پژوهش انتخاب شدند و در بخش کمی با استفاده از روش نمونه¬گیری تصادفی 20 نفر مدیر، 150نفر معلم و200نفر والدین به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده¬ها شامل تحلیل محتوای پژوهش¬های داخل و خارج کشور، انجام مصاحبه و پرسشنامه محقق ساخته بود. پرسشنامه محقق ساخته در دو بخش وضعیت موجود و مطلوب بود. برای تعیین روایی محتوا از دیدگاه های اساتید وپژوهش های انجام شده استفاده شد.پایایی این ابزار از طریق ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شده که ضریب پایایی سؤالات مربوط به موانع مشارکت 962/. ،ضریب پایایی سؤالات مربوط به شیوه¬های مشارکت والدین در شرایط موجود 962/. و ضریب پایایی سؤالات مربوط به شیوه¬های مشارکت والدین در شرایط مطلوب 975/0 به دست آمد. داده های گردآوری شده با استفاده از آزمون t تک نمونه ای، آزمون فریدمن و نرم افزار spss تحلیل شد. در پی نتایج این پژوهش دربخش کیفی 45 شیوه مشارکت والدین و72 مانع مشارکت والدین در امور مدارس شناسایی شد ویافته های پژوهش در بخش کمی نشان داد که که در حال حاضر، در مدارس ابتدایی شهر سمنان روش¬هایی چون " فراهم آوردن محیط مناسب برای مطالعه و استراحت دانش آموزان در منزل" و " ایجاد فضای عاطفی مناسب در خانه و بهره¬گیری از شیوه صحیح تربیتی جهت مشارکت والدین بیشتر از سایر روش¬ها مورد استفاده قرار می¬گیرند و از نظر مدیران، معلمان و والدین دانش¬آموزان ابتدایی شهر سمنان، شیوه¬هایی چون "ایجاد فضای عاطفی مناسب در خانه و بهره¬گیری از شیوه صحیح تربیتی" و "تقویت عزت نفس و اعتماد به نفس فرزندان"می¬توانند موثرترین شیوه¬های مشارکت باشند. همچنین براساس یافته های بخش کمی پژوهش و با توجه به ارزیابی نظرات مدیران،معلمان ووالدین دانش آموزان درمدارس سمنان، موانعی همچون "عدم شناخت اولیاء از اهداف و کارکردهای مدرسه" و"تغییرات سریع برنامه¬های درسی و آموزشی و عدم شناخت والدین و ناتوانی آنها در تطبیق با برنامه¬ها" از مهمترین موانع مشارکت والدین شناسایی شدند.