بررسی محتوای کتب درسی سه سال آخر دوره ی ابتدایی سال تحصیلی 90-89 بر اساس مفاهیم میراث فرهنگی
پایان نامه
- دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
- نویسنده مریم خدابخشیان
- استاد راهنما حمیدرضا رضازاده مهشید ایزدی
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1391
چکیده
میراث فرهنگی به آثار مادی و معنوی به جامانده از گذشته گفته می شود که بر هویت فرهنگی یک جامعه دلالت دارد و از آن جهت قابل توجه است که حاوی پیامهای فرهنگی بی شماری است و از طرق گوناگون و از جمله نظام آموزشی می تواند به نسل آینده منتقل شود. برنامههای درسی نیز باید هدف ها، محتوا و روش یاددهی-یادگیری را به گونهای تنظیم کنند که میراث فرهنگی به نسل جدید منتقل شود. در نتیجه محتوای کتب درسی، باید تقویت کننده هویت فرهنگی دانش آموزان بوده و زمینه آشنایی با فرهنگ و تمدن ایران وارزشهای فرهنگی را بویژه در دوره ابتدایی برای آنان فراهم کند .ضرورت و اهمیت این اقدام زمانی آشکار می شود که به میراث فرهنگی مادی و معنوی، بعنوان سند هویت فرهنگی ایرانی در تعلیم وتربیت به عنوان یک اصل اساسی توجه شود و در برنامه ریزی ها نیز مورد تاکید قرار گیرند این پژوهش باعنوان« بررسی محتوای کتب درسی سه سال آخردوره ی ابتدایی سال تحصیلی 89-90بر اساس مفاهیم میراث فرهنگی »به ارزیابی محتوای کتب فارسی و تعلیمات اجتماعی پایه های سوم و چهارم و پنجم دوره ابتدایی در زمینه میزان آشنایی با فرهنگ و تمدن ایران وارزشهای فرهنگی در دوره ابتدایی می پردازد. هدف این پژوهش « بررسی محتوای کتب درسی سه سال آخردوره ی ابتدایی سال تحصیلی 90-89 بر اساس مفاهیم میراث فرهنگی»است و این پرسش مطرح شده است که :میزان توجه به آموزش میراث فرهنگی درمحتوای کتب درسی سه سال آخر دوره ی ا بتدایی چه ا ندازه است .؟ روش تحقیق از نوع «تحلیل محتوا»می باشدو با استفاده از این تکنیک ، عبارات ،جمله ها، تصاویر ، طرح ها و نقوش ، مورد بررسی قرار گرفته است.تحلیل محتوا برای دوبخش متن و تصویر در نظر گرفته شده است. جامعه آماری پژوهش، 2 جلد کتب درسی دوره ابتدایی در سال تحصیلی90-89 ، شامل کتاب های فارسی و تعلیمات اجتماعی در هر پایه است. برای تحلیل محتوای کتب، از فهرست وارسی تحلیل محتوا که دارای 3مفهوم اصلی و 21 مولفه فرعی است وبراساس تظرات کارشناسان میراث فرهنگی، ساخته شده استفاده شایانی گردیده است پس از مطالعه دقیق مفاهیم مرتبط با میراث فرهنگی، 175 جمله و یا عبارت توشتاری و150 تصویر ، شناسایی ، استخراج و در فهرست وارسی ثبت شدند . فراوانی هر یک از مفاهیم در مجموعه ی متشکل از 34 جدول و 18 نمودار بررسی شد . با توجه به یافته های به دست آمده ، میراث معنوی با 221 مورد فراوانی(68درصد )،میراث فرهنگی غیر منقول با 64 مورد فراوانی(7/19درصد) و میراث فرهنگی منقول با 40 مورد فراوانی (3/12درصد ) ،به ترتیب دارای بیشترین داده می باشند.از مجموع داده ها 6/39 درصد در کتب درسی پایه پنجم ،2/38 درصد در کتب درسی پایه چهارم و 2/22 درصد در کتب درسی پایه سوم ، ابتدایی ارائه شده اند و نتیجه کلی این تحقیق آن است که: ارزشهای مرتبط با میراث فرهنگی در کتب درسی ، فاقد برنامه ریزی و قصد از پیش تعیین شده برای حفظ و احیا میراث فرهنگی است ومیزان توجه به میراث فرهنگی در کتب درسی دوره ابتدایی، در مقام یکی از مهم ترین ابزار انتقال هویت ملی جای تأمل فراوان دارد و بنظر می رسدکه محتوای کتب درسی دوره ابتدایی در ارتباط با انتقال مفاهیم میراث فرهنگی، فاقد رویکرد ومحتوای لازم برای تقویت هویت فرهنگی است، از این رو باز اندیشی و تاًملی مجدد ،پیشنهاد می شود .
منابع مشابه
بررسی محتوای کتب درسی «بخوانیم» و «بنویسیم» دوره ی ابتدایی بر اساس مفاهیم آموزش صلح سال تحصیلی 92- 91
چکیده پایان نامه (شامل خلاصه، اهداف، روش های اجرا و نتایج به دست آمده): علی رغم گسترش فن آوری های جدید اطلاعاتی و ارتباطی که جهان را به جامعه ای واحد تبدیل کرده و وابستگی های متقابل بین آن ها به وجود آورده است، هنوز بشر در مفاهمه و تامین منافع خود از راهی به غیر از خشونت و جنگ ناتوان است. امروزه کشور ما تحولات عمیقی را در زمینه ی سیاست و توسعه ی داخلی تجربه می کند و در سطح جهانی به منظور تفاهم...
15 صفحه اولتحلیل محتوای کتابهای درسی دوره ابتدایی بر مبنای مؤلفههای میراث فرهنگی: یک مطالعهی کیفی
نظامآموزشی نقشِ کلیدی را در رابطه با آموزش میراث فرهنگی و بالتبع آن، تقویت هویت ملی دارد که در صورت ناتوانی نظام آموزشی درراستای آموزش میراث فرهنگی وتقویت هویت ملی شهروندان ،دانش آموزان( بهعنوان شهروندان آینده) میتوانند از هویت ملی و میراث فرهنگی خود بیزار و بیگانه شوند.این امربهدلیل نظام متمرکز برنامهریزی درسی ایران و وجود فنآوری های اطلاعاتی و ارتباطی از قبیل اینترنت و ماهواره دوچندان می...
متن کاملتحلیل محتوای کتب درسی دوره راهنمایی تحصیلی از لحاظ کاربرد مفاهیم جمعیتی
این مقاله فاقد چکیده میباشد.
متن کاملبررسی عناوین مرتبط با سلامت دهان و دندان در کتب درسی دوره ابتدایی در ایران در سال تحصیلی 94-1393
مقدمه: هدف از انجام این مطالعه بررسی مطالب مربوط به سلامت دهان و دندان در کتابهای درسی مدارس ابتدایی در ایران بود. روشها: در این پژوهش مقطعی محتویات کتب درسی دوره ابتدایی از نظر آموزههای مرتبط با سلامت دهان در سال تحصیلی 94-1393 بررسی شدند. دروس مرتبط با سلامت دهان از 39 کتاب درسی به صورت عکس و متن استخراج شد و با استفاده از روش تحلیل محتوا، ارزیابی و با جداول نشان داده شد. نتایج: د...
متن کاملتحلیل محتوای کتابهای درسی مطالعات اجتماعی دوره ی ابتدایی سال تحصیلی 94-93 بر اساس مولفه های سلامت هیجانی اجتماعی
چکیده: پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان توجه به مولفه های هیجانی اجتماعی دوره اواسط کودکی در کتاب های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی سال تحصیلی 94-93 انجام شد وروش تحقیق به تحلیل اسنادی و تحلیل محتوا بود. ابتدا مولفه های هیجانی اجتماعی دوره اواسط کودکی به کمک روش تحلیل اسنادی از متون نظری استخراج وسپس میزان توجه به این مولفه ها در کتاب های درسی مطالعات اجتماعی پایه های سوم، چهارم وششم دوره ابتدایی ...
منابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023