رابطه ابراز وجود و تنظیم شناختی هیجان با اضطراب امتحان

چکیده: هدف از این پژوهش، تبیین رابطه ابراز وجود و تنظیم شناختی هیجان با اضطراب امتحان دانش‏آموزان مقطع متوسطه می‏باشد که نمونه مورد مطالعه شامل 270 نفر می باشد که به‏ وسیله روش نمونه‏گیری خوشه‏ای انتخاب شدند. اطلاعات با استفاده از سه پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان، ابراز وجود و اضطراب امتحان بدست آمد. این پژوهش از نوع همبستگی بوده و برای تجزیه و تحلیل داده‏های آماری ، روش همبستگی پیرسون و آزمون تی برای مقایسه تفاوت‏های گروه‏های نمونه دختر و پسر و همچنین از تحلیل رگرسیون چندگانه برای پیش‏بینی اضطراب امتحان با استفاده از ابراز وجود و تنظیم شناختی هیجان استفاده گردید. نتایج نشان داد رابطه منفی معنادار بین ابراز وجود و بعد هیجان پذیری از متغیر اضطراب امتحان وجود دارد و همچنین بین ابعاد منفی تنظیم شناختی هیجان (سرزنش دیگران، سرزنش خود، نشخوار فکری و فاجعه‏آمیز کردن) با اضطراب امتحان رابطه مثبت معنا‏داری را نشان می‏دهد. در میان متغیر ابراز وجود و مولفه‏های تنظیم شناختی هیجان، متغیر ابراز وجود و مولفه فاجعه آمیز کردن، از مولفه‏های تنظیم شناختی هیجان پیش‏بینی کننده‏ اضطراب امتحان بودند. با استفاده از آزمون تی مستقل نشان داده شد که دختران از نگرانی بالاتری نسبت به پسران برخوردار هستند.