اهداف و روشهای ارزشیابی مستمر زبان آموزان بزرگسال و نوجوان توسط مدرسان زبان انگلیسی در ایران
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه اصفهان - دانشکده زبانهای خارجی
- نویسنده سمیه کتابی
- استاد راهنما سعید کتابی
- سال انتشار 1392
چکیده
اهداف اصلی این مطالعه بررسی دلایل مدرسان زبان انگلیسی ایرانی از انجام ارزشیابی مستمر کلاسی، روشهای رایج ارزشیابی چهار مهارت، و همچنین روند ارزشیابی کلاسی (منبع سوالات مدرسان، روش های رایج ایجاد بازخورد، و مقدار زمان اختصاص داده شده به ارزشیابی مستمر) بود. این مطالعه همچنین تفاوت ارزشیابی مستمر در کلاسهای بزرگسالان و نوجوانان را بررسی کرد. بدین منظور، پرسش نامه هایی میان 150 مدرس زبان انگلیسی پخش شد و با 12 مدرس نیز مصاحبه شد. نتایج نشان دادند که هدف اصلی مدرسان از انجام این نوع ارزشیابی تقویت روند یادگیری و تدریس بوده و در زمان ارزشیابی مستمر آنها به میزان کمتری به امتحانات رسمی توجه می کنند. تنظیم خلاصه از متن شنیده شده رایج ترین روش ارزسیابی مهارت شنیداری در هر دو گروه از مدرسان بود. با بررسی روش های ارزشیابی مهارت گفتاری مشخص شد که دیالوگ/مصاحبه و بحث های کلاسی محبوب ترین روش ها در ارزیابی این مهارت هستند. در مورد مهارت خواندن باید گفت که روخوانی رایج ترین روش در میان دو گروه از مدرسان است و انشا نویسی روش محبوبی برای ارزیابی مهارت نوشتاری است. منابع اصلی مدرسان در تنظیم پرسشهای کلاسی سوالات خودشان، سوالات موجود در برنامه درسی، و همچنین کتابهای درسی است. بازخورد شفاهی و کتبی و همچنین نمره از رایج ترین روش های ایجاد بازخورد گزارش شدند. در مورد مقدار زمان اختصاص داده شده به ارشیابی کلاسی، مدرسان گروه نوجوانان زمان بیشتری را نسبت به مدرسان گروه بزرگسالان به ارزشیابی کلاسی اختصاص می دهند. این مطالعه تاکید بر آن داشت که روشهای ارزشیابی مستمر در کلاسهای دانش آموزان ایرانی نیاز به تنوع بیشتری دارند. به علاوه، مشخص شد که مدرسان در طراحی ارزشیابی مستمر همکاری چندانی با هم ندارند. ارزشیابی مستمر در صورتی سودمند است که معلمان با هم در تعامل باشند.
منابع مشابه
ارزشیابی صلاحیت حرفه ای مدرسین زبان انگلیسی سطح بزرگسال در بخش خصوصی آموزش زبان ایران
چکیده هدف اصلی ارزشیابی استاندارد-محور تضمین کیفت و مسئولیت‌پذیری معلمان در محیطهای آموزشی است. این پژوهش سعی در ارزشیابی صلاحیت حرفه‌ای معلمان سطح بزرگسال شاغل در آموزشگاه‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌های خصوصی ایران دارد. بدین منظور، 385 معلم شاغل به خدمت در اقصی نقاط ایران به پرسشنامه خودارزیابی معلمان زبان (نویسنده و همکاران، 2016) پاسخ دادند. به علاوه، با 25 نفر از آنها در مناطق مختل...
متن کاملبررسی سواد سنجش و ارزشیابی مدرسان دانشگاهی زبان انگلیسی در ایران
سواد سنجش و ارزشیابی مدرسان دانشگاهی در سالهای اخیر بهطور فزایندهای در برنامه‌های مرتبط با توسعۀ حرفه‌ای معلمان مورد توجه قرار گرفته است. سواد سنجش و ارزشیابی میتواند به معلمان و دانش‌آموزان در درک نقش اساسی ارزشیابی در محیط کلاس کمک بسزایی کند، بهکارگیری سنجش و ارزشیابی معنادار و پیوسته، نه تنها برای معلمان و دانش‌آموزان، بلکه برای تمامی فعالان عرصۀ آموزش لازم و مفید است. ضعف آموزشی معلما...
متن کاملسبکهای یادگیری و آموزشی در کانون توجه: زبان آموزان و مدرسان زبان انگلیسی در ایران
هر فرآیند آموزشی و یادگیری استوار بر مجموعه ایی از سبکهای یادگیری و آموزشی است که مبین سیاستهای کلی آموزشی بوده و شناسایی آنها شرط نخستین هر گونه اصلاح در سیستم آموزشی می باشد. هدف پژوهش کیفی و .... حاضر بررسی گرایش معلمان ایرانی زبان انگلیسی نسبت به پنج سبک یادگیری متخصص، دست اندرکار رسمی، الگوی شخصی، تسهیلگر، و مشارکتی و نیز مطالعه تمایلات زبان آموزان ایرانی نسبت به سه سبک یادگیری دیداری، شنی...
متن کاملدیدگاهها و فعالیت‌های آموزشی مدرسان زبان انگلیسی متخصص هوانوردی و مدرسان زبان انگلیسی غیر متخصص هوانوردی در تدریس زبان تخصصی هوانوردی در ایران
دانشجویان خلبانی و مهندسی نگهداری و تعمیر ملزم به طی دورة زبان تخصصی هوانوردان هستند. این دوره‌ها در مرکز آموزش هوانیروز ارتش جمهوری اسلامی ایران، توسط مدرسان زبان انگلیسی و معلمان زبان انگلیسی که متخصص هوانوردی نیستند، تدریس می‌شود. مطالعه حاضر به مقایسه دیدگاه‌ها و عملکردهای این دو گروه مدرسان در خصوص تدریس زبان هوانوردی برای اولین بار در ایران می‌پردازد. دیدگاه‌ها و عملکرد هشت مدرس این دوره...
متن کاملبررسی راهبردهای پیشرفت حرفه ای مستمر: الگویی برای موفقیت مدرسان زبان انگلیسی
ارزیابی موفقیت مدرسان در امر آموزش، و استفاده از دانش و تجربه مدرسان حرفه‌ای که توانایی تشخیص نیازهای زبان‌آموزان را دارند، در دهه‌های گذشته، به یکی از مسائل حائز اهمیت تبدیل شده است. پژوهش حاضر، به ارزیابی اهمیت و میزان تأثیر برنامه‌های پیشرفت حرفه‌ای، بر موفقیت مدرّسان، براساس دیدگاه دانش‌آموزان می‌پردازد. برای این منظور، مدل ساختاری پیشنهاد شد و از نرم‌افزار SmartPLS و رویکرد کمینة مربعات جزئ...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه اصفهان - دانشکده زبانهای خارجی
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023