اثر دخیل کردن بلاگ در آموزش نگارش پیشرفته روی مهارت تفکر انتفادی فراگیران ایرانی انگلیسی به عنوان زبان خارجی

نقش و سهم یادگیری مشارکتی در پرورش نگارش زبان دوم و مهارتهای تفکر انتقادی به خوبی نمایان است. بر اساس تئوری ویگوستکی، نگارش، نقش مهمی در درونی کردن تعاملات اجتماعی دارد. در ارتباط با مهارتهای تفکر انتقادی، استدلال شده است که دانش آموزان زمانی که از آنها خواسته شود در شرایط مشارکتی کار کنند نسبت به کار به صورت فردی قادر به انجام سطح بالاتر فکری هستند. با در نظر گرفتن مکتب ساختارگرایی اجتماعی به عنوان منبع ارجاع، مطالعه حاضر در صدد بررسی اثر یادگیری مشارکتی به وسیله بحث و گفتگو در دو شرایط رو در رو و محیط دارای بلاگ بر روی موفقیت در نگارش و تفکر انتقادی دانش آموزان ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی می باشد. علاوه بر این احتمال امکان ارتباط بین نتایج مهارتهای تفکر انتقادی دانش آموزان و موفقیت آنها در نگارش را بررسی می کند. شرکت کنندگان این مطالعه را 36 دانش آموز مونث ایرانی فراگیر انگلیسی در سطح پیشرفته تشکیل داده اند. آنها همگی دانشجویان دانشگاه و در گروه سنی 20 الی 28 سال بوده اند. همچنین آنها سه گروه را تشکیل می دادند:گروه مشــــارکتی رو در رو و مشارکتی رو در روی ادغام شده با بلاگ، گروه های تجربی و گروه فردی سنتی بعنوان گروه شاهد در نظر گرفته شدند. شرایط مشارکتی یادگیری با دوسطح تبادل نظرات توسط بحث و گفتگوی گروه های کوچک در محیط رودرروی کلاسی و یا محیط ادغام شده، متغیر مستقل و موفقیت نگارش دانش آموزان و مهارتهای تفکر انتقادی از متغیرهای وابسته بودند. برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز برای تحقیق حاضر از سه نوع ابزار مختلف استفاده شده است. اولا برای اطمینان از اینکه همه شرکت کنندگان دقیقا در یک سطح مهارت هستند آزمون تعیین سطح تافل برگزار گردید. دوما، آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا ( فرم ب ) برای تعیین میزان تغییر مهارتهای تفکر انتقادی دانش آموزان، هم در ابتدا و هم در انتهای ترم برگزار گردید. ثالثا، برای اطمینان از اینکه دانش آموزان به اهداف تعیین شده برای دوره دست یافته اند دو آزمون تافل پیشرفت تحصیلی در نگارش بعنوان پیش آزمون و پس از آزمون برگزار گردید. نتایج نشان داد که شرایط مشارکتی بوسیله بحث و گفتگو اثر معنا داری روی موفقیت نگارش دانش آموزان و نمرات مهارت تفکر انتقادی آنها داشته است. افزایش سطح همکاری در نتیجه اضافه کردن بلاگ به مشارکت رو در رو نیز معنا دار بود. علاوه بر این نتایج بدست آمده ارتباط معناداری را بین مهارتهای تفکر انتقادی دانش آموزان ایرانی فراگیر انگلیسی به عنوان زبان خارجی و نتایج موفقیت نگارش آنها نشان داد.