بررسی رابطه باورهای انگیزشی، جهت گیری هدف و استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال دوم دبیرستان شهر یزد

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه باورهای انگیزشی، جهت گیری هدف و استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال دوم دبیرستان شهر یزد است. بدین منظور368 دانش آموز سال دوم دبیرستان های شهر یزد به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه های راهبردهای انگیزشی یادگیری(mslq) از پنتریچ و دی گروت (1990) و جهت گیری هدف میدگلی و همکاران (1998) بود. همچنین به منظور اندازه گیری متغیر عملکرد تحصیلی از میانگین دروس (معدل) دانش آموزان در پایان ترم استفاده شد. به منظور تحلیل داده ها از روش همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج نشان داد که بین مولفه های انگیزشی(خودکارآمدی، ارزشگذاری درونی و اضطراب امتحان) و استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی و عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین جهت گیری هدف(تسلطی، عملکردی-رویکردی و عملکردی- اجتنابی) و استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد اما با عملکرد تحصیلی رابطه معناداری دیده نشد و همچنین بین استفاده از راهبردهای شناختی و عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود ندارد اما بین استفاده از راهبردهای فراشناختی و عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج نشان می دهد که با افزایش احساس خودکارآمدی، ارزش گذاری درونی و کاهش اضطراب در دانش آموزان، میزان استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی آنها افزایش می یابد و در نتیجه عملکرد تحصیلی آنها بهتر می شود. واژه های کلیدی: باورهای انگیزشی، جهت گیری هدف، راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی، عملکرد تحصیلی، دانش آموز، دوره تحصیلی متوسطه، یزد