آثار هماهنگ سازی جامعه پذیری سازمانی، خود تنظیمی و خود کار آمدی معلمان تازه کار در اجرای مدیریت آموزش مباحث درسی

همواره آموزش معلمان تازه کار دغدغه اصلی سازمان های آموزش و پرورش بوده است در این بین خودکارآمدی و خودتنظیمی معلمان تازه کار در برخورد با موقعیت های تازه در مدرسه، از اهمیت ویژه ای بر خوردار است. هدف این پژوهش، هماهنگ ساختن جامعه پذیری سازمانی، خود تنظیمی و خود کار آمدی معلمان تازه کار در اجرای مدیریت آموزش مباحث درسی می باشد. این پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و به لحاظ نوع نیمه تجربی است. در این پژوهش دومرحله ای ابتدا مولفه های مربوط به سه متغیر مذکور از ادبیات مربوطه استخراج و در قالب فرم نظرخواهی طراحی شد. در مرحله دوم با استفاده از این مولفه ها سناریوی آموزشی برای معلمان تازه کار طراحی گردید. درروش نمونه گیری مرحله اول در دسترس، 50 نفر از استادان و دانشجویان دکتری و ارشد مدیریت آموزشی و کارشناسان آموزشی و برای مرحله دوم از 10 نفر از معلمان تازه کار در دسترس در قالب دو گروه آزمایش و کنترل استفاده شد. برای آموزش معلمان الگوی اقتباس شده از الگوی ده فرمان استفاده شده است. ابزار گردآوری داده ها فرم نظرخواهی محقق ساخته و پرسشنامه های جامعه پذیری سازمانی، خودتنظیمی و خودکارآمدی معلمان می باشد. از نظر صاحبنظران برای بررسی روایی و از روش آلفای کرونباخ برای بررسی پایایی پرسشنامه ها استفاده شد. برای کنترل اعتبار درونی متغییر ها در پیش آزمون و پس آزمون از جایگزینی تصادفی نمونه ها در دو گروه استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی (میانگین، فراوانی و درصد) و آمار استنباطی (کوواریانس و فریدمن) استفاده شد. نتایج آزمون فریدمن برای هر مولفه نشان داد که بین دیدگاه های استادان و دانشجویان دکتری و ارشد مدیریت آموزشی و کارشناسان آموزشی در رابطه با هر یک از ریز مولفه ها تفاوت معناداری وجود دارد. بر حسب نتایج آزمون کوواریانس تفاوت بین دو گروه آزمایش و کنترل در پیش آزمون (0.439 = sig , 30/4 = f) معنادار نیست، ولی در مقایسه گروه ها در پس آزمون، و با کسر اثر پیش آزمون (0.000 = sig , 159/117 = f) رابطه معناداری برقرار است و نشان اثر بخشی سناریو مورد نظر مرکب از مولفه های جامعه پذیری سازمانی و خود-تنظیمی و خودکارآمدی معلمان تازه کار در افزایش توانمندی آنان است. بنابراین، سناریو اقتباس شده می تواند در فرایند هماهنگی این سه مولفه و به طورکلی در ساخت برنامه های حمایتی برای معلمان تازه کار در فرایند آموزش آنان در دستیابی به هدف غایی آموزش و تربیت (یادگیری دانش آموزان) موثر باشد.