رابطه ی هوش هیجانی وراهبردهای یادگیری خودتنظیمی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ی متوسطه شهر اهرم

پژوهش حاضر با هدف تبیین رابطه بین هوش هیجانی ومژلفه های آن وراهبردهای خودتنظیمی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام گرفت. روش پژوهش از نوع همبستگی وجامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر وپسر پایه های دوم وسوم دبیرستان های شهر اهرم در سال تحصیلی 92-91 بود. حجم نمونه 150نفراز رشته های تجربی وریاضی بودند که به روش نمونه گیری خوشه ای یک مرحله ای انتخاب گردیدند. داده ها از طریق پرسشنامه هوش هیجانی (سیبریا شرینگ،1996) و پرسشنامه راهبردهای خودانگیخته برای یادگیری(پنتریچ ودیگروت،1990) جمع آوری وسپس مورد تجزیه وتحلیل آماری قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین نمره کلی هوش هیجانی ومولفه های آن با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت ومعنادار وجود دارد. همچنین بین راهبردهای خودتنظیمی با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت ومعناداری وجود دارد.نتایج تحلیل رگرسیون نشان دادکه از بین مولفه های هوش هیجانی، هوشیاری اجتماعی ومهارت های اجتماعی پیش بینی کننده ی معناداری برای عملکرد تحصیلی می باشد.همچنین راهبردهای خودتنظیمی پیش بینی کننده ی معناداری برای عملکرد تحصیلی می باشد.