اثربخشی مداخلات حسی - کلامی - حرکتی خانواده محور در تقویت مهارت های خواندن دانش آموزان آهسته گام دبستانی با نشانگان داون

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی مداخلات حسی - کلامی - حرکتی خانواده محور در تقویت مهارت های خواندن دانش آموزان آهسته گام دبستانی با نشانگان داون انجام گرفت . در این پژوهش ، از روش بررسی شبه تجربی با نمونه گیری در دسترس استفاده شد . جامعه مورد پژوهش ، دانش آموزان آهسته گام دبستانی با نشا نگان داون پایه های دوم تا پنجم مدارس استثنایی ویژه کم توان ذهنی شهر تهران در سال تحصیلی 92-1391 بودند . نمونه مورد بررسی ، 20 دانش آموز آهسته گام دبستانی با نشانگان داون پایه های دوم تا پنجم بودند که بطور تصادفی در دوگروه آزمایش ( 6 آزمودنی دختر و 4 آزمودنی پسر ، در مجموع 10 آزمودنی ) وکنترل ( 6 آزمودنی دختر و 4 آزمودنی پسر، در مجموع 10 آزمودنی ) قرار گرفتند . ابتدا ، آزمودنی های هر دو گروه ، به لحاظ تعیین خط پایه مهارت های خواندن ( درک مطلب ، دقت و سرعت خواندن ) با استفاده از آزمون تشخیصی خواندن ( شیرازی ، نیلی پور ، 1390 ) مورد بررسی قرار گرفتند ( مرحله پیش آزمون ) . سپس ، آزمودنی های گروه آزمایش طی 40 جلسه 30 دقیقه ای تحت مداخلات حسی - کلامی - حرکتی خانواده محور قرار گرفتند . در نهایت ، پس از اتمام مداخلات ( مرحله پس آزمون ) و یک ماه پس از مداخلات ( مرحله پیگیری ) ، با استفاده از آزمون تشخیصی خواندن ، سطح مهارت های خواندن آزمودنی های هر دو گروه آزمایش و کنترل مورد بررسی مجدد قرار گرفت . داده های بدست آمده با استفاده از نسخه 16 نرم افزار spss ، مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفتند و با استفاده از مدل آماری اندازه گیری مکرر ساده و ترکیبی داده ها تحلیل و به سئوالات پژوهش پاسخ داده شد . یافته ها بیان می کنند ، آزمودنی های گروه آزمایش پس از مداخلات ، تفاوت معنی داری را ( در سطح 05/0 =? و 01/0 = ? ) در همه ی شاخص های خواندن ( درک مطلب ، دقت و سرعت خواندن ) نسبت به قبل مداخلات نشان داده ا ند . بیشترین تفاوت در درجه اول در مهارت دقت خواندن ( با شدت اثر 93/0 ) ، سپس در مهارت سرعت خواندن ( با شدت اثر 90/0 ) و بالاخره در مهارت درک مطلب ( با شدت اثر 79/0) بوده است . در طی این پژوهش ملاحظه شد ، مداخلات حسی - کلامی - حرکتی خانواده محور تفاوت معنی داری را در سطح مهارت های خواندن دانش آموزان آهسته گام دبستانی با نشانگان داون ایجاد کرد و منجر به تقویت مهارت های خواندن در آ نان گردید . در نتیجه ، این نوع مداخلات می توا ند در بهبود مشکلات خوا ندن این دا نش آموزان موثر باشد . کلید واژه ها : مداخلات حسی - کلامی - حرکتی / خانواده محور / مهارت های خواندن / دانش آموزان آهسته گام دبستانی با نشانگان داون