تاثیر حرکات موزون بر مهارت های ادراکی-حرکتی کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر دبستان

با مروری بر پژوهش های پیشین در زمینه تأثیر برنامه حرکات موزون بر مهارت های ادراکی- حرکتی کودکان کم توان ذهنی ، مشاهده شد که تنها متغیرهای تعادل ایستا و پویا مورد بررسی قرار گرفته است . با توجه به اینکه زمان واکنش به عنوان معیاری برای پردازش اطلاعات می-باشد.پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر یک دوره حرکات موزون بر مهارت های ادراکی- حرکتی کودکان کم توان ذهنی انجام گرفت. بنابراین مهارت های ادراکی- حرکتی که در این پژوهش مورد بررسی قرار گرفتند، مهارت های تعادل ایستا، تعادل پویا، هماهنگی چشم و دست، زمان واکنش و دقت می باشند. طرح پژوهشی از نوع طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. یکی از گروه ها پروتکل تمرینی را دریافت نمود وبر گروه دیگر پروتکل تمرینی اجرا نگردید. تعداد نمونه در هر گروه 15 نفر بود، که در دامنه سنی 8 تا 12 سال قرار داشتند(30=n). پس از انجام پروتکل (8 هفته)، از آزمودنی ها پس آزمون به عمل آمد و گروه ها مورد مقایسه قرار گرفتند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که تمرین حرکات موزون بر متغیرهای تعادل پویا، هماهنگی چشم و دست و دقت کودکان کم توان ذهنی اثر مثبتی داشته و بر متغیرهای تعادل ایستا و زمان واکنش اثری نداشته است. می توان دلیل اثر بخش نبودن برنامه ی حرکات موزون بر متغیر تعادل ایستا را، براساس اصل ویژگی تمرین توجیه کرد. زیرا تمرین حرکات موزون شباهت کمی با مهارت های تعادل ایستا دارد.وهمچنین دلیل اثر بخش نبودن برنامه ی حرکات موزون بر متغیر زمان واکنش را، می توان این گونه توجیه کرد که زمان واکنش به عنوان تکلیفی شناختی در نظر گرفته می شود در صورتی که حرکات موزون تمرینی جسمانی است