عملیاتی کردن نگرش احساسی مدرسان نسبت به دانش آموزان، همکاران و محیط کارشان نتایج حاصل از محیط آموزش انگلیسی به عنوان زبان خارجی

چکیده عملیاتی سازی نگرش احساسی مدرسان نسبت به دانش اموزان همکاران و محل کارشان نتایج حاصل از محیط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی سمانه کرمی با توجه به روند رو به رشد اهمیت یادگیری زبان انگلیسی و نیز نقش مهم مدرسان در یادگیری دانش اموزان تحقیق در زمینه ی دیدگاه های احساسی مدرسان بخصوص در محیط یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی دارای اهمیت بسیار می باشد. با این وجود تاکنون احساسات مدرسان و روابط انها کمتر مورد توجه قرار گرفته است. بویژه اینکه این عوامل می توانند بر پیشرفت شغلی انها تاثیر گذار باشد. بنابراین هدف این مطالعه طراحی ابزاری به منظور اندازه گیری دیدگاه های احساسی مدرسان نسبت به دانش اموزان همکاران و محیط کارشان است. از انجایی که پرسشنامه ی طراحی شده قادر است موثرترین احساسات مدرسان را ارائه دهد ما قادر به یافتن راه حل هائی به منظور بهبود تعامل مدرسین خواهیم بود که در نهایت بر یادگیری زبان اموزان اثر خواهد گذاشت. برای دستیابی به هدف تحقیق مصاحبه هائی با 30 مدرس زبان انجام شده و اطلاعات بدست امده در طراحی پرسشنامه مورد استفاده قرار گرفت. در مرحله بعد ابتدا 15 کارشناس پرسش ها را مورد ارزیابی قرار داده و سپس بررسی مقدماتی با شرکت 60 معلم صورت گرفت و درجه اعتبار پرسشنامه برابر با 0.93 محاسبه گردید. در نهایت نمونه ای 200 نفره از مدرسین زبان از نواحی مختلف ایران در این تحقیق شرکت کردند. تحلیل داده ها عمده ترین احساسات مدرسین را در هر کدام از 11 گروه پرسشنامه مشخص کرد. این احساسات در ارتباط با زبان اموزان عمدتا مثبت بوده در حالیکه رویکرد احساسی مدرسین نسبت به همکاران و محیط کارشان عمدتا منفی گزارش شد. بر اساس نتایج بدست امده از تحقیق می توان نتیجه گرفت که مدرسین نیاز به تعامل بیشتر در مورد تجارب و احساسات خویش دارند. کلید واژه: احساسات مدرسین،عملیاتی سازی، محیط یاگیری زبان به عنوان زبان دوم، نگرش خویش دارند.