برنامه درسی پنهان و اثر آن بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال سوم دبیرستان های شهر نیشابور

امروزه در سرتا سر جهان کشورها توجه ویژه ای به نظام های آموزشی خود دارند، همه آنان به درستی دریافته اند که برای ابادانی سرزمین های خود نیاز به سرمایه های انسانی توانمند دارند لذا در دنیای کنونی چاره ای جزء نظام های آموزشی پویا و پیراسته از مشکلات ساختاری و غیرساختاری ندارند هدف تحقیق حاضر این است که تا چه اندازه محیط های اجتماعی مدارس که یکی از مولفه های مهم برنامه درسی پنهان است می تواند عملکرد تحصیلی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار دهد نوع محیط های اجتماعی بازـ بسته که حاصل روابط دانش آموزان با یکدیگرـ معلمان با دانش آموزان ـ مدیران و کارکنان مدارس با دانش آموزان است می تواند به ایجاد نوعی نگرش و رفتار در دانش آموزان شود که عملکرد تحصیلی آنان را تحت تاثیر قرار دهد تحقیق حاضر با استفاده از یک نمونه آماری 291 نفری، به بررسی رابطه بین مولفه برنامه درسی پنهان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پرداخته است روش این مطالعه پیمایش، ابزار تحقیق نیز پرسشنامه جو سازمانی هالپین کرافت است که از روایی و اعتبار بالایی برخوردار بوده، و در سال تحصیلی 91ـ90 در بین دانش آموزانی سال سوم مدارس متوسطه شهر نیشابور به اجراء در آمده است یافته های توصیفی حکایت از آن دارند که عملکرد تحصیلی دانش آموزان با توجه به محیط اجتماعی ، جنسیت متفاوت است نتایج استنباطی این تحقیق نیز موید فرضیه های این تحقیق نیز بوده اند آزمون t حکایت از این دارد که میانگین عملکرد تحصیلی مدارس خاص و دولتی وعملکرد تحصیلی دانش آموزانی که در مدارس دارای محیط باز تحصیل می کنند با دانش آموزانی که در محیط بسته تحصیل می کنند تفاوت معنی داری وجود داردبرای مقایسه میانگین محیط های اجتماعی در سه گروه از تحلیل واریانس یکراهه استفاده شده است این ازمون نشان می دهد که تفاوت میانگین متغیره های محیط اجتماعی در بین مدارس شاهد ، نمونه دولتی و دولتی از لحاظ آماری معنی دار است؛ آزمون تعقیبی دانت سی بیانگر آن است که فضای اجتماعی مدارس نمونه دولتی در مقایسه با مدارس شاهد و دولتی و همچنین مدارس شاهد در مقایسه با مدارس دولتی از فضای بازتری برخوردارند آزمون تحلیل رگرسیون چند گانه حاکی از آن است که بین متغیرهای محیط اجتماعی بازـ بسته وعملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه مستقیم و معنی داری مشاهده می شود به گونه ای که با بازشدن محیط اجتماعی عملکرد تحصیلی بالا می رود و با بسته ترشدن محیط اجتماعی عملکرد تحصیلی دانش آموزان کاهش می یابد واژه های کلیدی: برنامه درسی پنهان، محیط اجتماعی بازـ بسته، جنسیت، دانش آموزان سال سوم متوسطه شهر نیشابور، عملکرد تحصیلی