: تأثیر روش تکلیف-فرایند بر عملکرد ریاضی دانش آموزان دبستانی دارای اختلال یادگیری ریاضی شهر اهواز

هدف از انجام این پژوهش بررسی اثر بخشی آموزش به روش تکلیف-فرایند در بهبود مولفه های عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه ی دوم و سوم ابتدایی دارای اختلال یادگیری ریاضی شهر اهواز در سال تحصیلی 1391-1390 بود. آموزش به روش تکلیف-فرایند به عنوان متغیر مستقل و مولفه های عملکرد ریاضی (مفاهیم اساسی، عملیات و کاربرد) به عنوان متغیرهای وابسته بودند. پژوهش حاضر یک طرح آزمایشی میدانی با پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. ابزارهای این پژوهش شامل آزمون وکسلر کودکان و آزمون ریاضی ایران کی مت بود. نمونه ی پژوهش شامل 40 دانش آموز پایه ی دوم و سوم ابتدایی بود که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب و به دو گروه (20 نفری) آزمایشی و گواه گماشته شدند. قبل از آموزش از هر دو گروه آزمایشی و گواه آزمون ریاضی ایران کی مت به عنوان پیش آزمون گرفته شد. سپس، گروه آزمایشی به روش تکلیف-فرایند آموزش داده شد و گروه گواه آموزش مدارس عادی را دریافت کردند. پس از اتمام دوره ی آموزشی بلافاصله از هر دو گروه آزمون ریاضی ایران کی مت به عنوان پس آزمون گرفته شد. نتایج تحلیل کواریانس چند متغیری (مانکوا) نشان داد که آموزش به روش تکلیف- فرایند باعث افزایش معنی دار در بهبود مولفه های عملکرد ریاضی (مفاهیم اساسی، عملیات و کاربرد ریاضی) در دانش آموزان شد.