تاثیر چندرسانه ای مفاهیم علوم بر خودپنداره تحصیلی ، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس چند پایه ابتدایی شازند در سال تحصیلی 91-1390

در این پژوهش تاثیر چندرسانه ای مفاهیم علوم ، بر خودپنداره تحصیلی ، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس چند پایه ابتدایی مورد بررسی قرار گرفته است . فرض کلی آن است که کاربرد چندرسانه ای مفاهیم علوم در مقایسه با روش آموزش سنتی تاثیر معنی داری بر خودپنداره تحصیلی ، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان چندپایه ( دوم و سوم ابتدایی ) دارد . روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی دارای پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل می باشد . جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر مدارس چندپایه ( دوم و سوم ) ابتدایی منطقه شازند هستند ، که در سال تحصیلی 91-90 در آن پایه ها مشغول به تحصیل می باشند که نمونه تحقیق دو کلاس چندپایه ( دوم و سوم ) ابتدایی است که یک کلاس به صورت تصادفی به عنوان گروه گواه ( شامل 19 نفر ) و کلاس دیگر به عنوان گروه آزمایش ( شامل 16 نفر ) ، انتخاب شدند . برای گردآوری اطلاعات از چند ابزار مختلف شامل پرسشنامه خودپنداره مربوط به مدرسه ، آزمون خلاقیت غیر کلامی تورنس ( فرم b) و آزمون استاندارد شده ی معلم ساخته ی سنجش پیشرفت تحصیلی استفاده شده است . به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی نظیر محاسبه میانگین ، انحراف استاندارد و واریانس استفاده شده است . همچنین از روش های آمار استنباطی ؛ آزمون t مستقل و وابسته ، به منظور مقایسه داده های به دست آمده از دو گروه آزمایش و کنترل بهره گرفته شد . پژوهش به مدت 16 هفته اجرا شد که دانش آموزان هر گروه در هر هفته ، سه جلسه مطابق با روش آموزشی خود ، تحت آموزش قرار گرفتند . نتایج تحلیل داده های پس آزمون نشان داد که اگر آموزش با چندرسانه ای ها همراه شود ، خودپنداره تحصیلی ، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس چند پایه ( دوم و سوم ) ابتدایی در مقایسه با روش سنتی بیشتر خواهد بود .