تاثیر ذهنیت فلسفی بر توانایی حل مسایل ریاضی و نقش آن بر کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان سال سوم راهنمایی شهر همدان.

هدف پژوهش حاضر بررسی "تاثیر ذهنیت فلسفی بر توانایی حل مسایل ریاضی و نقش آن بر کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان سال سوم راهنمایی شهر همدان" بود. سوال های پژوهش با در نظر گرفتن ابعاد سه گانه ی ذهنیت فلسفی یعنی جامعیت، تعمق و انعطاف پذیری، حل مسایل ریاضی و اضطراب امتحان مورد بررسی قرار گرفت. روش پژوهش مورد استفاده از نوع علّی- مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل 8229 نفر دانش آموزان مدارس راهنمایی شهر همدان در سال تحصیلی 91-90 است. که با استفاده از روش نمونه گیری طـبقه بندی شده با تخصـیص متناسب، تعداد 367 دانش آموز انتخاب گردید. ابــزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسش نامه های ذهنیت فلسفی، توانایی حل مسایل ریاضی و اضطراب امتحان بود، که ضریب پایایی آلفای کرونباخ برای پرسش نامه های مذکور به ترتیب برابر با 864.. ،730. و 940. بدست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss20 در دو بخش آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (ضریب همبستگی اسپیرمن، تحلیل واریانس دو طرفه ی بین آزمودنی، آزمون بن فرونی و رگرسیون چند متغیره) صورت گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که علاوه بر تایید اثر اصلی ذهنیت فلسفی بر توانایی حل مسایل ریاضی دانش آموزان، اندازه این اثر نیز شدید است، علاوه براین با قوی تر شدن ذهنیت فلسفی دانش آموزان، توانایی حل مسایل ریاضی نیز به طور معناداری افزایش می یابد. این در حالیست که اثر اصلی جنسیت و اثر تقابلی ذهنیت فلسفی و جنسیت بر توانایی حل مسایل ریاضی دانش آموزان معنادار نشد. همچنین، اثر اصلی ذهنیت فلسفی بر اضطراب امتحان دانش آموزان معنادار گزارش شد (با اندازه ی اثر شدید) و با قوی تر شدن ذهـنیت فلسفی دانش-آموزان، اضـطراب امتحان نیز به طور معناداری کاهش یافت. اضـطراب امـتحان دانش آموزان دختر نیز به طور معناداری بیش از دانش آموزان پسر گزارش شد، اما اثر تقابلی ذهنیت فلسفی و جنسیت بر اضطراب امتحان دانش آموزان معنادار نشد. ضمنا اثر ذهنیت فلسفی بر توانایی حل مسایل ریاضی به طورمعناداری بیش از اثر اضطراب امتحان گزارش شد. اثر تعمق بر توانایی حل مسایل ریاضی نیز به طور معناداری بیش از اثر جامعیت و انعطاف پذیری شد.