استراتژیهای شناختی و فرا شناختی خواندن استفاده شده توسط زبان آموزان ایرانی وابسته به زمینه و غیر آن

تحقیق حاضر سعی نمود به بررسی رابطه بین استایل ذهنی وابستگی به زمینه و غیر آن و استرا تژیهای شناختی و فرا شناختی خواندن مورد استفاده توسط زبان آموزان ایرانی دختر و پسر بپردازد. تفاوت میان دو گروه از شرکت کنندگان وابسته به زمینه و غیر آن از نظر استفاده از استراتژیهای کلی خواندن و همچنین استراتژیهای ویژه متن خاص مورد بررسی قرار گرفت. شرکت کنندگان این تحقیق 62 نفر از دانشجویان نیمسال 6و 4 زبان و ادبیات انگلیسی دانشگاه ارومیه بودند(35 دختر و 27 پسر). این شرکت کنندگان از نظر خواندن متون انگلیسی دارای مهارت محسوب میشدند. ابزار این تحقیق شامل تست اشکال در هم تنیده، یک متن انگلیسی، پرسشنامه استراتژیهای خواندن بود. ابتدا زبان آموزان بر اساس تست اشکال در هم تنیده به دو گروه وابسته به زمینه و غیر وابسته به زمینه تقسیم شدند. در مرحله بعد، از شرکت کنندگان خواسته شد که پرسشنامه استراتژیهای کلی خواندن را تکمیل کنند. پس از یک هفته، از همان شرکت کنندگان درخواست شد که یک متن انگلیسی معین را خوانده و پرسشنامه استراتژیهای مخصوص آن متن را تکمیل نمایند. فراوانی استراتژیهای شناختی و فرا شناختی خواندن (شامل استراتژیهای کلی و مخصوص یک متن) محاسبه و با استفاده از روش آماری مجزور خی مقایسه شد. نتیجه تحقیق تفاوت معنا داری را بین زبان آموزان وابسته به زمینه و غیر آن از نظر استراتژیهای ویژه یک متن و از نظر استرتژیهای فرا شناختی کلی بیان میکند. همچنین با توجه به نقش جنسیت بر روی رابطه بین استایل ذهنی وابستگی به زمینه و غیر آن و استراتژیهای شناختی و فرا شناختی خواندن کلی و ویژه خواندن، تحقیق حاضر به این نتجه رسید که بین دختران و پسران وابسته به زمینه و غیر آن از لحاظ استفاده استراتژیهای کلی فرا شناختی خواندن تفاوت معنا داری وجود داشت.