بررسی رابطه کیفیت زندگی کاری و تعهد سازمانی معلمان مدارس شهرستان دیواندره در سال تحصیلی 89-88

بین میزان پرداخت منصفانه حقوق و مزایا به معلمان شهرستان دیواندره با تعهد سازمانی آنان در سطح معنی داری (000/0=sig) ، به میزان (49/0 r=) با هم رابطه دارند و نوع همبستگی در بین دو متغیر مذکور، از نوع مستقیم(مثبت) می باشد. در نتیجه نتایج می توان گفت که میزان پرداخت منصفانه حقوق و مزایا به معلمان، تعهد سازمانی آنان، را تحت تأثیر قرار می دهد و از دیدگاه معلمان هر چه پرداخت حقوق و مزایا منصفانه تر باشد، تعهد سازمانی آنان، به طرف مثبت سیر می کند. بنابراین فرضیه به صورت موقتی تأیید می شود. 5-2-2 در سطح معنی داری (000/0=sig) ، متغیرهای میزان ایمن و بهداشتی بودن محیط کاری معلمان و تعهد سازمانی آنان به میزان (44/0 r=) با هم رابطه دارند؛ در نتیجه مطابق با این نتایج می توان گفت که میزان ایمن و بهداشتی بودن محیط کاری معلمان، میزان تعهد سازمانی آنان را تحت تأثیر قرار می دهد و هر چه محیط کاری معلمان ایمن و بهداشتی تر باشد، تعهد سازمانی آنان به طرف مثبت سیر می کند. بنابراین فرضیه به صورت موقتی تأیید می شود. 5-2-3 بین میزان تأمین فرصت رشد وامنیت مداوم برای معلمان با میزان تعهد سازمانی آنان در سطح معنی داری (000/0=sig)، به میزان (45/0 r=) با هم رابطه دارند. پس نتیجه کلی این است که هر چه که میزان تأمین فرصت رشد و امنیت مداوم برای معلمان بیشتر باشد به همان اندازه تعهد سازمانی آنها بیشتر می شود. نوع همبستگی بین دو متغیر مذکور خطی بوده یعنی هر دو توأمان افزایش یا کاهش می یابند. بنابراین فرضیه اصلی به صورت موقتی تأیید می شود. 5-2-4 میزان قانون گرایی در سازمان و تعهد سازمانی معلمان شهرستان دیواندره در سطح معنی داری (000/0=sig)، به میزان (49/0 r=) با هم رابطه دارند و نوع همبستگی در بین دو متغیر مذکور، از نوع مستقیم (مثبت) می باشد. در نتیجه نتایج می توان گفت که میزان قانون گرایی در سازمان، تعهد سازمانی معلمان را تحت تأثیر قرار می دهد و هر چه میزان قانون گرایی در سازمان بیشتر باشد، تعهد سازمانی معلمان به طرف مثبت سیر می کند. بنابراین فرضیه به صورت موقتی تأیید می شود. 5-2-5 میزان یکپارچگی و انسجام اجتماعی معلمان با میزان تعهد سازمانی آنان با توجه به سطح معنی داری (000/0sig =) همبستگی معنی داری دارد، پس نتیجه کلی این است که هر چه میزان یکپارچگی و انسجام اجتماعی در بین معلمان بیشتر باشد به همان اندازه تعهد سازمانی آنان بیشتر می شود. (29/0=r) بنابراین فرضیه به صورت موقتی تأیید می شود. 5-2-6 بین فضای کلی زندگی معلمان با میزان تعهد سازمانی آنان، همبستگی معنی داری ندارد، در نتیجه مطابق با نتایج می توان گفت که از دیدگاه معلمان، فضای کلی مناسب زندگی ، تعهد سازمانی آنان را تحت تأثیر قرار نمی دهد(2/0sig = ، 0. 7 r=) بنابراین مدارک کافی برای رد موقتی فرضیه اصلی و تأیید فرض صفردر این مطالعه وجود دارد. 5-2-7 بین میزان وابستگی اجتماعی زندگی کاری معلمان و تعهد سازمانی آنان در سطح معنی داری (000/0=sig) ، به میزان (5/0 r=) با هم رابطه دارند. در نتیجه مطابق با این نتایج می توان گفت که میزان وابستگی اجتماعی زندگی کاری معلمان ، تعهد سازمانی آنان را تحت تأثیر قرار می دهد و هر چه این وابستگی بیشتر باشد، تعهد سازمانی به طرف مثبت سیر می کند. بنابراین فرضیه به صورت موقتی تأیید می شود. 5-2-8 امکان توسعه قابلیت های فردی برای معلمان با تعهد سازمانی آنان همبستگی معنی داری دارد، چرا که سطح معنی داری بدست آمده (000/0sig =)کمتر از آلفای تحقیق (05/0=?) می باشد، پس نتیجه کلی این است که هر چه امکان توسعه قابلیت های فردی برای معلمان بیشتر باشد به همان اندازه میزان تعهد سازمانی آنها بیشتر می شود، نوع همبستگی بین دو متغیر مذکور خطی بوده یعنی هر دو توأمان افزایش یا کاهش می یابند؛ بنابراین فرضیه به صورت موقتی تأیید می شود. 9-2- بین کیفیت زندگی کاری معلمان شهرستان دیواندره با تعهد سازمانی آنان همبستگی معنی داری دارد(000/0sig ، 55/0=r )، پس نتیجه کلی این است که هر چه کیفیت زندگی کاری معلمان بهتر باشد به همان اندازه تعهد سازمانی آنها بیشتر می شود. نوع همبستگی بین دو متغیر مذکور خطی بوده یعنی هر دو توأمان افزایش یا کاهش می یابند، شدت همبستگی بین دو متغیر در سطح نسبتاً قوی قرار دارد (0. 55=r )، بنابراین فرضیه اصلی تحقیق مورد تأیید قرار می گیرد، به این مفهوم که تغییرات در میزان کیفیت زندگی کاری معلمان شهرستان دیواندره باعث ایجاد نوسان در متغیر وابسته (تعهد سازمانی) خواهد بود. یعنی هر چه میزان کیفیت زندگی کاری معلمان بهتر باشد، تعهد سازمانی آنان به طرف مثبت سیر می کند این یافته با نتایج پژوهش های آنتونی (1983) و (رمضانی ، 1385) همخوانی داشته و نتایج آن ها را تأیید می کند.