بررسی میزان تناسب زمان تخصیص یافته به برنامه درسی جامعه شناسی (1) از نظر شرکای برنامه درسی
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه الزهراء - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
- نویسنده فریناز کرزه بر
- استاد راهنما پروین احمدی
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1391
چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان تناسب زمان اختصاص یافته به برنامه درسی جامعه شناسی(1) سال دوم انسانی از دیدگاه شرکاء برنامه درسی (دبیران، دانش آموزان و متخصصان) در سال تحصیلی 91-90 در دبیرستان های دولتی دخترانه ی شهر تهران است. لذا برای هر یک از گروه های مذکور پرسشنامه ای جهت نظر سنجی در مورد تناسب عنصر زمان با محتوا ، روش تدریس و ارزشیابی مستمر این درس تهیه شده است. روش تحقیق پژوهش حاضر از نوع توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل دبیران زن مطالعات اجتماعی و دانش آموزان سال دوم انسانی مدارس دخترانه مناطق 19گانه شهر تهران، همچنین کارشناسان و مولفین سازمان پژوهش و برنامه ریزی که به نوعی در تألیف وتدریس کتاب جامعه شناسی(1) شرکت داشته اند، می باشد. در این پژوهش از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای سهمیه ای استفاده شده است. با استفاده از جدول مورگان 346نفر دانش آموز و 65 نفر از دبیران و 15 نفر از متخصصان به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته بود که جهت حصول اطمینان از روایی آن توسط صاحب نظران واستادان راهنما و مشاور مورد بررسی و تأیید قرار گرفت و پایایی پرسشنامه با اجرای آزمایشی روی 30 نفر از دبیران و 30نفر از دانش آموزان با ضریب آلفای کرونباخ 86% برای دانش آموزان و 78%برای دبیران به دست آمد. جهت تحلیل داده ها از روش آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شده است. نتایج کلی به دست آمده از سوالات پژوهشی حاکی از آن است که از نظر متخصصان و دبیران بین عنصر زمان و برنامه درسی جامعه شناسی (1)در حد متوسط تناسب وجود دارد، ولی این تناسب از نظر دانش آموزان در حد پایین ارزیابی گردید. . با توجه به زمان اختصاص یافته به درس جامعه شناسی(1) تناسب زمان با محتوای فصول 2و3 از نظر دانش آموزان پایین و از نظر دبیران ومتخصصان متوسط ارزیابی گردید.این تناسب تنها در مورد فصل اول در حد بالا و متوسط ارزیابی شده امکان استفاده از روش تدریس حل مساله،در حد پایین، روش پرسش و پاسخ، متوسط و روش سخنرانی بالا ارزیابی شد. همچنین امکان ارائه بازخورد به دانش آموزان با توجه به زمان اختصاص یافته پس از انجام ارزشیابی در حد پایین وجود دارد. کلید واژه ها: زمان، محتوا، روش تدریس، ارزشیابی، جامعه شناسی(1)، شرکائ برنامه درسی
منابع مشابه
بررسی تناسب زمان اختصاص یافته به درس جامعه شناسی با عناصر محتوا، روش تدریس و ارزشیابی از منظر ذینفعان برنامه درسی (متخصصان، دبیران و دانش آموزان )
متن کامل
میزان هم خوانی برنامه درسی پایه ششم ابتدایی با برنامه درسی کنجکاو محور
کنجکاوی یک حالت افزایش یافتة علاقه است که منجر به اکتشاف می‌شود. امروزه پرورش کنجکاوی در یادگیرندگان چالشی است که متخصصان تعلیم و تربیت با آن رو به رو هستند. از این رو پژوهش حاضر با هدف «بررسی میزان هم‌خوانی برنامة درسی رسمی پایة ششم ابتدایی با برنامه درسی کنجکاو محور از دیدگاه معلمان و دانش آموزان» انجام شده است. روش این پژوهش توصیفی- پیمایشی است. بدین معنا که پس از تدوین پرسشنامة محقق ساخته ب...
متن کاملنگاهی جدید به برنامه درسی بر اساس انسان شناسی اسلامی
برنامه درسی به عنوان مهمترین عامل رشد و پویایی جوامع بشری همواره با رویکردهای متفاوتی مورد توجه اندیشمندان و صاحب نظران علوم تربیتی بوده است . اکنون به دنبال این سؤال که دیدگاه اسلام درباره برنامه درسی چیست ؟ و مبانی آن کدام است ؟ پژوهشی هرچند مختصر باتوجه به محدودیت های موجود انجام شده است که امیدواریم نقطه آغازینی باشد برای تدوین و ارائه برنامه درسی اسلامی�که�به واقع می توان گفت جای آن د...
متن کاملبررسی کیفی موانع تفکر انتقادی در برنامه درسی آموزش متوسطه از دیدگاه متخصصان برنامه درسی
هدف اصلی تعلیم و تربیت، بایستی تربیت انسان‌های متفکر و خلاق باشد. تفکر انتقادی به‌عنوان یکی از الگوهای نوین در نظام تربیتی می‌باشد. هدف مقاله حاضر بررسی کیفی موانع تفکر انتقادی در برنامه درسی آموزش متوسطه از دید متخصصان برنامه درسی با می باشد. گرایش مورد نظر در پژوهش کیفی نظریه زمینه ای (Gt) و جامعه مورد بررسی در بخش کیفی متخصصان برنامه درسی شاغل در آموزش و پرورش که بر دوره متوسطه اشراف دارند، ...
متن کاملالگوهای برنامه درسی دانشگاهی
برنامه های درسی ،یکی ازعناصریاخرده نظامهای اصلی، آموزش عالی هستندکه نقش تعیین کننده ای وغیرقابل انکاررادرراستای تحقق اهداف ورسالتهای دانشگاهها ازنظرکمی وکیفی ایفامی کنند. عدم توجه وبازبینی های دقیق ومداوم نسبت به برنامه های درسی می تواندیکی ازدلایل عمده نارسایی آموزش درهرجامعه ای باشدبه همین دلیل بایدزمینه های لازم رابرای بررسی وسپس ارائه برنامه های جالب تروپویاترفراهم نمودتادانشگاهها بتوا...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه الزهراء - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023