نقشه مفهومی به عنوان ابزاری برای سنجش یادگیری ریاضی دانش آموزان
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی - دانشکده علوم
- نویسنده سیروس دواری
- استاد راهنما سهیلا غلام آزاد ابراهیم ریحانی
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1390
چکیده
چکیده با توجه به رویکرد های جدید یاددهی- یادگیری که بر یادگیری معنادار تأکید دارند، نیازمند شیوه های نوین ارزیابی خواهیم بود که عملکرد دانش آموزان را بر مبنای یادگیری معنادار آنها مورد سنجش قرار دهد. یکی از این شیوه های نوین در ارزیابی عملکرد دانش آموزان، استفاده از نقشه ی مفهومی است. تحقیقات نشان می دهد، نقشه های مفهومی ابزاری مفید برای ارزیابی دانش مفهومی دانش آموزان است. هدف اصلی پژوهش حاضر، مطالعه و بررسی چگونگی استفاده از نقشه ی مفهومی به عنوان ابزاری برای ارزیابی یادگیری ریاضی دانش آموزان می باشد. برای این منظور در یک مطالعه موردی، درک ریاضی 49 دانش آموز پایه سوم متوسطه رشته ریاضی در زمینه تابع درجه دو مورد ارزیابی قرار گرفت. در این پژوهش از نقشه مفهومی به عنوان ابزار ارزیابی درک دانش آموزان استفاده شد. همچنین، از طریق پرسشنامه ای دیدگاه دانش آموزان نسبت به نقشه های مفهومی مورد بررسی قرار گرفت. برای اجرای این تحقیق، ابتدا دانش آموزان به مدت 10 جلسه با نقشه مفهومی آشنا شدند. سپس در یک آزمون از آنها خواسته شد که با 8 مفهوم داده شده ، در ارتباط با تابع درجه دو، یک نقشه ی مفهومی رسم کنند. نتایج حاصل از این تحقیق حاکی از کارایی خوب نقشه های مفهومی، به عنوان ابزاری برای بررسی کیفی یادگیری دانش آموزان می باشد. در این مطالعه، نقشه های مفهومی تولید شده توسط دانش آموزان نمایی از ساختار شناختی آنها را در اختیار محقق قرار داد که از طریق آزمون های سنتی به ندرت قابل دیدن هستند، از جمله تشخیص بدفهمی هایی که در ساختار شناختی آنها شکل گرفته بود. از این رو می توان نقشه های مفهومی را به عنوان ابزار ارزیابیِ مکمل، در کنار آزمون های رایج کتبی توصیه کرد. همچنین ملاحظه شد که این ابزار، با به تصویر کشیدن ساختار شناختی یادگیرندگان، فرصتی در اختیار آنها قرار می دهد که با بازتاب بر این ساختار به اصلاح و تکمیل آن بپردازند. نتایج حاصل از نظرسنجی دانش آموزان نیز نشان داد که حدود 80% آنها نقشه های مفهومی را ابزاری مفید برای ارزیابی و پی بردن به بد فهمی های خود می دانند. واژه های کلیدی: نقشه مفهومی، ارزیابی، یادگیری معنادار، بدفهمی، حسابان .
منابع مشابه
تاثیر راهبرد نقشه مفهومی بر بهبود یادگیری دانش آموزان
پژوهش حاضر به‌منظور بررسی تأثیر راهبرد نقشه مفهومی بر بهبود یادگیری اهداف شناختی سطوح بالای طبقه‌بندی بلوم در درس زیست‌شناسی دوره‌ی متوسطه انجام گرفت. جامعه آماری در این پژوهش ، دانشآموزان پسر سال سوم متوسطه شهر آبدانان در سال تحصیلی 94-93، و نمونه مورد مطالعه در این پژوهش دو کلاس 22 نفری بودند که بر اساس نمونهگیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کن...
متن کاملاثربخشی نقشه مفهومی در آموزش مفاهیم ریاضی و خودپندارۀ ریاضی دانش آموزان ابتدایی
یکی از راهبردهای یاددهی- یادگیری که بر جنبه‌های شناختی و غیر شناختی فراگیران تأثیر مثبت داشته و یادگیری معنی‌دار را تسهیل می‌کند، نقشه مفهومی است. این پژوهش به‌منظور تعیین تأثیر آموزش ریاضی به روش نقشه مفهومی بر عملکرد حل مسئله و خودپنداری ریاضی دانشآموزان پسر پنجم ابتدایی انجام گرفت. برای ارزیابی اثربخشی این راهبرد از طرح نیمه آزمایشی پیشآزمون - پسآزمون با گروه کنترل استفاده شد. دو کلاس به ...
متن کاملاثربخشی ساخت گروهی نقشه مفهومی بر یادگیری معنی دار زبان انگلیسی دانش آموزان
هدف این پژوهش تعیین تأثیر ساخت گروهی نقشة مفهومی بر پیشرفت و یادگیری معنی‌دار خواندن و درک مطلب انگلیسی دانشآموزان است. به این منظور از یک طرح نیمه آزمایشی پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل استفاده شد. نمونه شامل 51 دانشآموز دختر پایه سوم دبیرستان شهر کرج بود که به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش با استفاده از نقشه مفهومی و گر...
متن کاملتآثیر آموزش با نقشه مفهومی بر یادگیری معنی دار زبان انگلیسی دانش آموزان دوره متوسطه
تآثیر آموزش با نقشه مفهومی بر یادگیری معنی دار زبان انگلیسی دانش آموزان دوره متوسطه
متن کاملتأثیر نقشه های مفهومی طراحی شده به وسیله رایانه بر میزان یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
متن کامل
اثر بخشی آموزش به شیوه یادگیری مشارکتی و نقشه مفهومی فردی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
هدف از این پژوهش مطالعه اثر بخشی آموزش به شیوه یادگیری مشارکتی و نقشه مفهومی فردی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان بود. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون –پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه اول دبیرستان در مدارس شهرستان همدان بود. نمونه آماری شامل 60 نفر بود که با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند، در این پژوهش 20 نفر آموزش به شیو...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی - دانشکده علوم
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023