بررسی مقایسه ای کارکردهای اجرایی مغز دانش آموزان دبستانی و تعیین رابطه کارکردهای اجرایی با اختلالات افسردگی،یادگیری،وسواس-بی اختیاری،سلوک و کم توجهی-بیش فعالی در دو جنس

هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای کارکردهای اجرایی در دانش آموزان و تعیین رابطه کارکردها با اختلالات افسردگی،کم توجهی-بیش فعالی،وسواس - بی اختیاری،یادگیری و سلوک بوده است.جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر مدارس ابتدایی دولتی و غیر دولتی شهر تهران بوده است. نمونه مورد مقایسه متشکل از 1200 دانش آموز (600 دختر، 600 پسر) بوده که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای از میان کل دانش آموزان دوره ابتدایی شهر تهران انتخاب شدند . داده ها پس از جمع آوری از طریق آزمون رتبه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی ، آزمون علائم مرضی کودکان و آزمون تشخیص دانش آموز با اختلال یادگیری با استفاده از روشهای آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل شد. نتایج این پژوهش نشان داد که دختران در کلیه کارکردها به استثناء کنترل هیجانی بر پسران برتری دارند و همچنین میان اغلب کارکردهای اجرایی با اختلالات مورد نظر رابطه منفی معنادار وجود دارد. اینگونه بنظر می رسد که به لحاظ فعالیت مشارکتی بخش پیش پیشانی با مناطق قشری و زیر قشری مغز ، و همچنین وجود زیرساخت های آناتومیکی و روندهای رشدی ناهمسان مغز در دوجنس کارکردهای اجرایی عملکرد متفاوتی در دختران و پسران داشته و همچنین به لحاظ حوزه اثرگذاری گسترده کارکردها در ابعادشناختی،هیجانی و رفتاری با برخی اختلالات مرتبط باشند.