مقایسه عملکرد کودکان دارای اختلال نوشتن و کودکان عادی در آزمون یکپارچگی بینایی - حرکتی

هدف از پژوهش حاضر، مقایسه عملکرد مهارتهای بینایی- حرکتی در دانش?آموزان عادی و دانش?آموزان دارای اختلال نوشتن پایه دوم ابتدایی است. در راستای هدف فوق الذکر تعداد 30 نفر دانش آموز پسر (15 عادی، 15 اختلال نوشتن) و 30 نفر دانش آموز دختر (15 عادی، 15 اختلال نوشتن) که در سال تحصیلی 91-90 پایه دوم ابتدایی در شهر تهران مشغول به تحصیل بودند به صورت گروه نمونه انتخاب شدند. برای همه دانش?آموزان آزمون یکپارچگی بینایی- حرکتی (t/vms-r) اجرا شد و نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده?ها به وسیله آزمون t مستقل و تحلیل واریانس دو راهه مورد بررسی قرار گرفت و نتایج نشان داد که میانگین مهارتهای بینایی- حرکتی دانش?آموزان عادی بالاتر از دانش آموزان دارای اختلال نوشتن است . و همچنین نتایج نشان داد که تمامی مقیاس?های مهارتهای بینایی- حرکتی دانش?آموزان عادی بالاتر از دانش?آموزان دارای اختلال نوشتن است و بیشترین خطاها مربوط به زوایا و کمترین مربوط به چرخش است و در دانش?آموزان دختر دارای اختلال نوشتن میانگین خطاها در کل مقیاس?ها پایین?تر از پسران است ولی در گروه دانش?آموزان عادی میانگین خطاها در دختران بیشتر از پسران است و اختلال در مهارتهای بینایی- حرکتی می?تواند یکی از عوامل بروز اختلال نوشتن باشد و متخصصان می?توانند به ارزیابی یکپارچگی بینایی- حرکتی بپردازند.