بررسی نقش واسطه گری تنظیم هیجان در رابطه بین الگوی ارتباطی خانواده و سازگاری تحصیلی

چکیده بررسی نقش واسطه ای تنظیم هیجان در رابطه بین الگوی ارتباطی خانواده و سازگاری تحصیلی به کوشش جعفر رئیسی این تحقیق به منظور بررسی تأثیر ابعاد الگوی ارتباطی خانواده (جهت گیری گفت و شنود و هم نوایی) بر روی سازگاری تحصیلی و همچنین بررسی نقش واسطه ای تنظیم هیجان صورت گرفت. شرکت کنندگان در این پژوهش 437 نفر، در مقطع اول دبیرستان شهر شیراز بودند که به روش خوشه ای چند مرحله ای تصادفی از نواحی آموزش و پرورش شهرستان شیراز انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش، پرسشنامه تجدید نظر شده الگوی ارتباطی خانواده (ریچی و فیتزپاتریک، 1994)، پرسشنامه مشکلات در تنظیم هیجان (گراتز و روئمر، 2004)، پرسشنامه سازگاری تحصیلی (سینها و سینک، 1992) بودند. برای بررسی پایایی این ابزارها از آلفای کرونباخ و برای بررسی روایی آن ها از روش تحلیل عامل و همسانی درونی استفاده شد. ابزار ها پایایی و روایی مطلوبی را نشان دادند. مدل فرضی با استفاده از رگرسیون همزمان و بکارگیری مراحل پیشنهادی بارون و کنی (1986) مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که جهت گیری گفت و شنود پیش بینی کننده مثبت و قوی و بعد هم نوایی پیش بینی کننده منفی و قوی متغیر سازگاری تحصیلی است. همچنین پس از بررسی ضرایب مسیر های بدست آمده، معلوم شد که متغیر تنظیم هیجان نقش واسطه ای میان بعد هم نوایی و سازگاری تحصیلی دارد. کلید واژه ها: الگوی ارتباطی خانواده، تنظیم هیجان، سازگاری تحصیلی، دانش آموزان