تحلیل محتوای کتاب فارسی(بخوانیم و بنویسیم)پایه چهارم ابتدایی براساس عوامل خلاقیت گیلفورد

چکیده تحقیق تحقیق حاضر با عنوان ارزیابی محتوای کتاب فارسی(بخوانیم و بنویسیم) پایه ی چهارم ابتدایی براساس عوامل خلاقیت گیلفورد انجام شد. روش تحقیق تحلیل محتوا کتاب برحسب عوامل خلاقیت گیلفورد(حافظه شناختی، تفکرهمگرا، واگرا و ارزشیاب) وجامعه آماری کل محتوای کتاب فارسی(بخوانیم و بنویسیم) که شامل محتوا، فعالیت ها، تمرین ها و تصاویر در سال تحصیلی 90-89 می باشد. ابزارگردآوری داده های این تحقیق فرم تحلیل محتوای محقق ساخته با توجه به طبقات الگوی خلاقیت گیلفورد می باشد که روایی آن با اخذ نظرات اساتید برنامه ریزی درسی و دو نفر از معلمین با سابقه در این حوزه به دست آمد و پایایی ابزارپس از یکپارچه کردن و تعریف عملیاتی شاخص های خلاقیت گیلفورد و انتخاب 20% از محتوای کتاب مذکور، از دو نفرخواسته شد که گویه های انتخاب شده از محتوا را کدگذاری کنند که طی این فرایند میزان توافق کدگذاران با استفاده از فرمول پایایی هولستی، ضریب پایایی 85/0به دست آمد . هدف کلی تحقیق" ارزیابی محتوای کتاب فارسی(بخوانیم و بنویسیم) براساس عوامل خلاقیت گیلفورد است که در قالب هفت سوال فرعی بررسی شد . نتایج حاکی از آن است که طی بررسی که در قالب این هفت سوال فرعی در زمینه میزان تطبیق محتوا، فعالیت ها، تمرینات و تصاویربا عوامل خلاقیت انجام شد می توان گفت که کتاب حاضر به سطح حافظه ی شناختی با 14/85% بیشترین اهمیت را داده است و بعد از آن تفکر همگرا با 32/8% درصد بعد از حافظه ی شناختی مورد توجه بوده است، تفکر واگرا با 32/6% و تفکر ارزشیاب با 32/0 درصد کمترین مقدار را به خود اختصاص داده اند.. همان طورکه از نتایج مشاهده می شود در طراحی مقوله های محتوا، فعالیت ها، تمرینات و تصاویر در کتاب فارسی( بخوانیم و بنویسیم) به حافظه ی شناختی توجه بیشتر و به سطوح بالای خلاقیت توجهی چندانی نشده است.