بررسی میزان اثربخشی آموزش راهبردهای حل مسأله شناختی- اجتماعی برخلاقیت و باورهای انگیزشی(خودکارآمدی و مکان کنترل) نابینایان شهر یزد
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
- نویسنده عهدیه فاطمی بوشهری
- استاد راهنما حسن اسد زاده هرایی اسماعیل سعدی پور
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1390
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان اثربخشی آموزش راهبردهای حل مسأله شناختی – اجتماعی بر خلاقیت، خود کار آمدی و مکان کنترل نابینایان شهرستان یزد انجام شد. این تحقیق از نوع کاربردی و شیوه انجام آن آزمایشی با گروه گواه است. جامعه آماری شامل 268 نفر و حجم نمونه مورد مطالعه 47 نفر از نابینایان عضو جامعه نابینایان شهر یزد بود که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی (24n=) و گواه (23=n) تقسیم شدند. ابزارهای اندازه گیری، پرسشنامه های خودکارآمدی عمومی شرر (sgses) (1982)، مقیاس کنترل (درونی- برونی) راتر (1966) و پرسشنامه خلاقیت عابدی (1992) است. جهت تعیین پایایی پرسشنامه ها از روش همسانی درونی استفاده شد. به عبارتی ابتدا این آزمون روی گروه کوچکی (30 نفر) اجرا شده و ضریب پایایی برای هر یک از آزمون ها به روش آلفای کرونباخ محاسبه گردید. ضریب آلفای به دست آمده برای پرسشنامه خودکارآمدی 718/0 ، مکان کنترل712 /0 و خلاقیت 89/0 است. روایی پرسشنامه ها نیز به روش محتوایی برآورد شد و در پرسشنامه خلاقیت سوالات 54 و 55 تغییر داده شد. سپس پرسشنامه ها بین دو گروه آزمایشی و گواه توزیع شده و برای تحلیل نتایج از آزمون t مستقل استفاده شد. سطح معناداری آزمون به صورت دو دامنه و در حد 05/0 در نظر گرفته شده است. بر این اساس نتایج زیر به دست آمد : 1- میزان خلاقیت نابینایانی که آموزش راهبردهای حل مسأله شناختی – اجتماعی را دریافت کردند از نابینایانی که در این زمینه آموزشی ندیدند بالاتر است. 2- میزان خود کار آمدی نابینایانی که آموزش راهبردهای حل مسأله شناختی- اجتماعی را دریافت کردند از نابینایانی که در این زمینه آموزشی ندیدند بالاتر است. 3- مکان کنترل نابینایانی که آموزش راهبردهای حل مسأله شناختی- اجتماعی را دریافت کردند از نابینایانی که در این زمینه آموزشی ندیدند درونی تر است. کلیدواژه ها : حل مسأله ، خلاقیت ، خودکارآمدی ، مکان کنترل ، باورهای انگیزشی، نابینایان.
منابع مشابه
اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر مهارت حل مسأله و عزت نفس دانش آموزان پایه یازدهم مشگین شهر
پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر مهارت حل مسأله و عزت نفس دانش آموزان پایه یازدهم مشگین شهر انجام گرفت. روش پژوهش آزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان پسر پایهی دوم دورهی متوسطهی دوم شهر مشگین شهر در سال تحصیلی 95-96 تشکیل دادند. از میان آنها 80 نفر از دانش آموزان پسر که نمرات عزت نفس و مهارتهای حل مسأ...
متن کاملاثربخشی آموزش حل مسأله بر نگرشهای ناکارآمد و باورهای غیرمنطقی دانشآموزان دختر دبیرستانی شهر سنندج
پژوهش حاضر به منظور اثربخشی آموزش مهارتهای حل مسأله بر نگرشهای ناکارآمد و باورهای غیرمنطقی دانشآموزان سوم دبیرستان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر اجرای طرح از نوع نیمه آزمایشی به صورت پیشآزمون- پسآزمون بوده که بر روی 30 نفر از دانشآموزان دختر دبیرستانی شهر سنندج در سال 1394 اجرا شد. شیوه نمونهگیری به صورت تصادفی خوشهای چند مرحلهای بود. نمونهها به صورت انتخابی و به ص...
متن کاملاثربخشی آموزش حل مسأله در تغییر راهبردهای مقابلهای دانشجویان
هدف این مطالعه، بررسی اثربخشی آموزش مهارت حل مسألهی گروهی در تغییر راهـبردهای مـقابلهای دانشجویان بـود. بدین منظور 20 دانشجو بـه وسیلهی روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل (هریک به تعداد 10 نفر) تقسیم شدند. پیش از اجرای آموزش حل مسأله برای دانشجویان گروه آزمایش، هر دو گروه به وسیلهی پرسشنامهی راهبردهای مقابلهای بیلینگز و موس، مورد سنجش قرار گرفتند که ...
متن کاملبررسی میزان اثربخشی آموزش راهبردهای حل مسأله اجتماعی بر سازگاری اجتماعی و عزت نفس دانش آموزان دختر پایه دوم مقطع راهنمایی شهر یزد
این پژوهش، با هدف بررسی میزان اثربخشی آموزش راهبردهای حل مسأله اجتماعی بر سازگاری اجتماعی و عزت نفس دانش آموزان شهر یزد انجام شد. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل (بدون مداخله) و پلاسیبو (مداخله ای جز راهبردهای حل مسأله اجتماعی) بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه دوم مقطع راهنمایی شهر یزد تشکیل می دادند که در سال تحصیلی1392-1391 مشغول به تحص...
15 صفحه اولاثربخشی آموزش حل مسأله در تغییر راهبردهای مقابله ای دانشجویان
هدف این مطالعه، بررسی اثربخشی آموزش مهارت حل مسألهی گروهی در تغییر راهـبردهای مـقابلهای دانشجویان بـود. بدین منظور 20 دانشجو بـه وسیلهی روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل (هریک به تعداد 10 نفر) تقسیم شدند. پیش از اجرای آموزش حل مسأله برای دانشجویان گروه آزمایش، هر دو گروه به وسیلهی پرسشنامهی راهبردهای مقابلهای بیلینگز و موس، مورد سنجش قرار گرفتند که ...
متن کاملاثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر حل مسأله و خودکارآمدی دانشآموزان در درس ریاضی
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر حل مسأله و خودکارآمدی دانشآموزان در درس ریاضی بود. روش پژوهش آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعهی آماری پژوهش شامل کلیه دانشآموزان دختر پایه اول متوسطه دوم شهر ایلام بود. که با روش نمونهگیری خوشهای تعداد 30 نفر از این جامعه به عنوان نمونه انتخاب و در دو گروه 15 نفری (گروه آزمایش و گروه کنترل) به صورت تصادفی ج...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023