رابطه توانایی فضایی با سبکهای شناختی (وابسته به زمینه و ناوابسته یه زمینه) و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان مقطع تحصیلی اول دبیرستان

هدف این پژوهش بررسی رابطه بین تجسم فضایی و سبک های شناختی (ناوابسته به زمینه و وابسته به زمینه) و پیشرفت تحصیلی است. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان پسر پایه اول دبیرستانهای دولتی منطقه 15 شهر تهران تشکیل می دهد. از این جامعه تعداد 300 نفر آزمودنی با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. سپس آزمون تجسم فضایی دانشگاه مینه سوتا فرم (aa) و آزمون گروهی شکلهای نهفته (geft) به آنها ارائه و داده جمع آوری شد. برای پیشرفت تحصیلی نیز نمرات کل دروس ترم اول دانش آموزان انتخاب گردید. برای تحلیل داده ها براساس اهداف پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون t استفاده شد. براساس سوالهای پژوهش نتایج زیر بدست آمد: 1- رابطه توانایی فضایی با سبک شناختی وابسته به زمینه چگونه است. از آنجا که سطح معناداری آزمون کمتر از 5 0/0 است (05/0p< ، 343/ 0r=- ) و مقدار ضریب همبستگی منفی می باشد نتیجه می گیریم بین توانایی فضایی با سبک شناختی وابسته به زمینه رابطه منفی و معنادرای وجود دارد. 2- رابطه توانایی فضایی با سبک شناختی ناوابسته به زمینه چگونه است. از آنجا که سطح معناداری آزمون کمتر از 5 0/0 است (05/0p< ، 492/ 0r= ) و مقدار ضریب همبستگی مثبت می باشد نتیجه می گیریم بین توانایی فضایی با سبک شناختی ناوابسته از زمینه رابطه مثبت و معنادرای وجود دارد. 3- رابطه توانایی فضایی با پیشرفت تحصیلی چگونه است. از آنجا که سطح معناداری آزمون کمتر از 5 0/0 است (05/0p< ، 278/ 0r= ) و مقدار ضریب همبستگی مثبت می باشد نتیجه می گیریم بین توانایی فضایی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنادرای وجود دارد. 4- آیا بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بر اساس سبک شناختی (ناوابسته به زمینه و وابسته به زمینه) تفاوت معناداری وجود دارد. بین دو گروه تفاوت معناداری در سطح 95/0 وجود دارد. با مقاسیه مقدار میانگین های دو گروه(ناوابسته به زمینه 72/13، وابسته به زمینه 41/12) نتیجه می گیریم: میانگین دانش آموزان ناوابسته به زمینه بیشتر از دانش آموزان وابسته به زمینه بوده است. 5- رابطه توانایی فضایی با سن دانش آموزان چگونه است. از آنجا که سطح معناداری آزمون بیشتر از 5 0/0 است (05/0p? ، 067/ 0r=- ) نتیجه می گیریم بین توانایی فضایی با سن رابطه معنادرای وجود ندارد. 6- رابطه سبک شناختی با سن دانش آموزان چگونه است. از آنجا که سطح معناداری آزمون بیشتر از 5 0/0 است (05/0p? ، 067/ 0r=- ) نتیجه می گیریم بین سبک شناختی با سن رابطه معنادرای وجود ندارد.