ارزشیابی کیفیت برنامه درسی رشته تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه الزهراء - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
- نویسنده زهرا پورباقر
- استاد راهنما پروین صمدی عذرا دبیری
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1389
چکیده
پژوهش حاضر از انواع پژوهشهای توصیفی –زمینه یابی است . که به ارزیابی برنامه درسی رشته تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت می پردازد . هدف اصلی پژوهش ارزیابی کیفیت درونی و بیرونی برنامه درسی رشته تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت می باشد . جهت دستیابی به هدف پژوهشی سئوالاتی مطرح گردید : 1. میزان مطلوبیت برنامه درسی رشته تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت براساس عناصر ده گانه برنامه درسی چقدر است ؟ 2- رشته تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت تا چه حد پاسخگوی نیازهای استفاده کنندگان از محصولات برنامه است ؟ در راستای پاسخگویی به سئوالهای پژوهش به جمع آوری اطلاعات به صورت میدانی پرداخته شده است . در جمع آوری اطلاعات میدانی از ابزار اندازه گیری پرسشنامه استفاده شده است . جامعه آماری پژوهش شامل 1- استادان، 24 نفر؛2- دانشجویان، 64 نفر؛ 3- دانش آموختگان ، 64 نفر؛4 - مدیران ، 64 نفر؛ بوده است . جهت انتخاب نمونه آماری از جدول مورگان و کرجسی استفاده شده است . برای تجزیه و تحلیل اطلاعات پرسشنامه از روشهای آماری استفاده شده که شامل : آمار توصیفی(جدول توزیع فراوانی ، نمایش هندسی توزیع فراوانی ،شاخص های مرکزی و پراکندگی) ، آمار استنباطی ( آزمون پارامتری t تک گروهی) ، جهت اجرا ی آزمونهای مطرح شده از نرم افزار آماری spss استفاده شده است . در پاسخ به سئوال اول پژوهشی می توان گفت کیفیت برنامه درسی رشته تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت در حد متوسط است به طوریکه : از دیدگان دانشجویان عناصر محتوا، راهبردهای یادگیری ، ارزشیابی ، گروه بندی در سطح کیفی متوسط و عناصر منطق ، اهداف، فعالیت های یادگیری ، مواد و وسایل و زمان به طور معنا دار در سطح کیفی بالاتر از متوسط قرار دارد . در کل کیفیت برنامه درسی رشته از دیدگان دانشجویان در حد متوسط است . از دیدگاه اساتید عناصر منطق ، هدف ، راهبردهای یادگیری ، فعالیت های یادگیری ، مواد و وسایل ، ارزشیابی، گروه بندی زمان و فضا در سطح کیفی متوسط و عنصر محتوا در سطح کیفی پایین قرار دارد . در کل کیفیت برنامه درسی این رشته از دیدگاه اساتید در سطح متوسط است . در پاسخ به سئوال دوم پژوهشی می توان گفت که از سوی مدیران و دانش آموختگان در رابطه با برنامه درسی رشته مورد نظر رضایت وجود ندارد . و در این زمینه بین نظرات مدیران و دانش آموختگان تفاوت معناداری مشاهده نشد ، فقط از دیدگاه مدیران عملکرد دانش آموختگان در حیطه نگرش در سطح بالاتر از متوسط است . واژه های کلیدی: ارزشیابی ، کیفیت ، برنامه درسی ، تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت
منابع مشابه
ارزشیابی کیفیت برنامه درسی برنامه درسی رشته تربیت بدنی( فیزیولوژی ورزشی) دوره کارشناسی ارشد از دیدگاه دانشجویان
زمینه و هدف: ارزشیابی مهم‌ترین فرایند مورد استفاده بهبود کیفیت برنامه درسی است. هدف از پژوهش حاضر، ارزشیابی کیفیت برنامه درسی تربیت‌بدنی (گرایش فیزیولوژی ورزشی) دوره کارشناسی ارشد با تأکید بر عناصر عمومی برنامه درسی هدف، محتوا، راهبردهای اجرایی (راهبردهای یاددهی-یادگیری، راهبردهای مدیریتی) و راهبردهای ارزشیابی بود. مواد و روشها: پژوهش حاضر از نوع توصیفی– پیمایشی بود. جامعه آماری شامل دانشجویا...
متن کاملآسیبشناسی درس اصول و فلسفه تعلیم و تربیت در برنامه درسی دکتری آموزش پرستاری: مطالعه کیفی
مقدمه: فلسفه تعلیم و تربیت به عنوان یکی از حوزه‌های معرفت بشری، یکی از دروس مهم در اکثر رشته‌های تحصیلی از جمله رشته آموزش پرستاری در مقطع دکتری می‌باشد. تضمین کیفیت آموزش پرستاری نیازمند بررسی دوره‌ای برنامه‌های درسی این مقطع می‌باشد. در حقیقت نیازهای حرفه‌ای پرستاران از عوامل مهم ایجاد تحول در این واحد درسی می‌باشد. بنابراین این مطالعه با هدف آسیب‌شناسی درس اصول و فلسفه تعلیم و تربیت در مقطع ...
متن کاملتأملی بر برنامه درسی در گستره تاریخ تعلیم و تربیت ایران
هدف از این مقاله بازخوانی و تأملی بر برنامه درسی در گذشته تاریخ، تعلیم و تربیت ایران در سه دوره : 1- قبل از اسلام 2- بعد از اسلام (دوره اسلامی) 3- معاصر می‌باشد، از این رو غواصی در دریایی عظیم و پر فراز و نشیب تاریخ ایران بزرگ در طول نزدیک به 3 هزار سال از حیات تمدنی، کار بسیار سخت و بدلیل عدم تحقیق جدی و منظم و نظریه پردازی در حوزه تاریخ برنامه درسی ایران و فقدان الگوهای تجربه شده در فرآی...
متن کاملارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی ارشد رشته برنامه‌ریزی درسی بر اساس مدل کانو
چکیده پژوهش حاضر با هدف تعیین کیفیت برنامه‌های درسی جدید دوره کارشناسی ارشد رشته برنامه‌ریزی درسی بر اساس مدل کانو انجام گرفته است. روش پژوهش، بر اساس هدف ازنوع کاربردی، بر اساس ماهیت از نوع توصیفی- پیمایشی و به لحاظ رویکرد نیز کمی است. جامعه آماری شامل همه دانشجویان دوره کارشناسی ارشد برنامه‌ریزی درسی دانشگاه‌های دولتی کشور و استادان رشته برنامه‌ریزی درسی بودند. روش نمونه‌گیر...
متن کاملتأملی بر برنامه درسی در گستره تاریخ تعلیم و تربیت ایران
هدف از این مقاله بازخوانی و تأملی بر برنامه درسی در گذشته تاریخ، تعلیم و تربیت ایران در سه دوره : 1- قبل از اسلام 2- بعد از اسلام (دوره اسلامی) 3- معاصر می باشد، از این رو غواصی در دریایی عظیم و پر فراز و نشیب تاریخ ایران بزرگ در طول نزدیک به 3 هزار سال از حیات تمدنی، کار بسیار سخت و بدلیل عدم تحقیق جدی و منظم و نظریه پردازی در حوزه تاریخ برنامه درسی ایران و فقدان الگوهای تجربه شده در فرآیند تح...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه الزهراء - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023