عنوان: تحلیل محتوای برنامه درسی علوم تجربی پایه های سوم و چهارم دوره ابتدایی از نظر میزان توجه به فرایند حل مسئله و مهارتهای تفکر

چکیده هدف این پژوهش تحلیل محتوای برنامه درس، علوم تجربی پایه های سوم و چهارم ابتدایی از نظر میزان توجه به فرایند حل مسئله و مهارتهای تفکر است. در این پژوهش ازروش توصیفی جهت مشخص نمودن مولفه های مهارت تفکر و حل مسئله و از روش تحلیل محتوا به منظور بررسی و تحلیل برنامه درسی علوم تجربی پایه های سوم و چهارم ابتدایی استفاده شده است.جامعه آماری پژوهش محتوای کتابهای درسی و کتابهای راهنمای معلم علوم تجربی واهداف مصوب پایه های سوم و چهارم ابتدایی است.نمونه آماری کتابهای درسی علوم تجربی واهداف مصوب وکتابهای راهنمای معلم پایه سوم و چهارم ابتدایی است. برای جمع آوری اطلاعات سیاهه های تحلیل محتوا، مهارت های تفکر و مهارت حل مسئله و تحلیل محتوای کتب درسی بوده است که پس از مطالعه مبانی نظری تهیه و تدوین و روایی آن توسط متخصصین علوم تربیتی با ضریب توافق 81% تعیین شد.با توجه به ماهیت این مطالعه در تحلیل داده های گردآوری شده از فراوانی و درصد و آزمون کروسکال والیس برای تحلیل محتوای این کتابها استفاده شده است.در بخش تحلیل محتوا مهمترین یافته ها نشان دهنده ی آن بود که در کتاب علوم پایه سوم و چهارم ابتدایی از مجموع کل مهارت تفکر شاخص فکر کردن با 3/30% بیشترین و شاخص چرایی با 4/11% کمترین میزان توجه را داشته است.در کتاب علوم سوم و چهارم ابتدایی از مجموع کل مهارت حل مسئله شاخص آزمایش با 3/22% بیشترین و ارزشیابی و تولید با 2/4% کمترین میزان توجه را داشته است.درکتاب راهنمای علوم معلم سوم و چهارم ابتدایی از مجموع کل مهارت تفکر شاخص مشاهده با 86/47%بیشترین و شاخص چرایی با 3/4% کمترین میزان توجه را داشته است.در کتاب راهنمای معلم علوم سوم و چهارم ابتدایی از مجموع کل مهارت حل مسئله شاخص جمع آوری اطلاعات با 7/29% بیشترین و آزمایش با 43/4% کمترین میزان توجه را داشته است. کلید واژه ها: مهارت تفکر، مهارت حل مسئله،تحلیل محتوا ،علوم تجربی دوره ابتدایی