بررسی ارتباط طول مدت دوره پیش از دبستان با پیشرفت سواد خواندن

سال های آغازین زندگی کودک از مهم ترین دوران رشد کودک می باشد و آموزش و پرورش کودکان در این زمان زمینه ساز رشد و شکوفایی مهارت های اساسی و مهمی از جمله مهارت های خواندن بوده است. پژوهش حاضر با هدف " بررسی ارتباط طول مدت دوره پیش از دبستان با پیشرفت سواد خواندن" طرح گردید، و سوال اصلی پژوهش این است که آیا بین طول مدت دوره پیش از دبستان و پیشرفت سواد خواندن و افزایش مهارت درک مطلب دانش آموزان رابطه ای وجود دارد یا خیر؟ پژوهش مورد نظر از نوع علی- مقایسه ای بوده و جامعه آماری آن را دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهر تهران تشکیل دادند، 180دانش آموز از مدارس شهر تهران به روش تصادفی سهمیه ایِ چند مرحله ای به عنوان نمونه آماری انتخاب گردید، که 60 نفر دوره های پیش از دبستان را به مدت دو سال و60 نفر به مدت یک سال طی کرده و 60 نفر این دوره ها را طی نکرده بودند. ابزار پژوهش، دفترچه های آزمون استاندارد شده پرلز 2006 بوده و روش تجزیه و تحلیل اطلاعات، با بهره گیری از روشهای توصیفی و استنباطی مانند محاسبه میانگین و انحراف استاندارد، آزمون (f) و توکی به منظور مقایسه میانگین های سه گروه بوده است. یافته های پژوهش بیانگرند که : 1 . مهارت خواندن متون ادبی و اطلاعاتی دانش آموزانی که دوسال دوره های پیش از دبستان را گذرانده بودند، نسبت به دانش آموزانی که این دور ه ها را نگذرانده بودند، بیشتر بوده است 2. مهارت خواندن متون ادبی و اطلاعاتی دانش آموزانی که دوسال دوره های پیش از دبستان را گذرانده بودند، نسبت به دانش آموزانی که یک سال این دوره ها را گذرانده بودند، بیشتر بوده است.3. عامل طول مدت دوره پیش از دبستان تا دو سطح از سطوح فرایند درک مطلب تأثیر گذار بوده است ولی سطوح بالاتر(3و4 فرایند درک مطلب) از این عامل متأثر نبوده اند.