رابطه راهبردهای فراشناختی و خلاقیت با عزت نفس و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی شهر سده

چکیده هدف از این پژوهش بررسی رابطه راهبردهای فراشناختی و خلاقیت با عزت نفس و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی شهر سده می باشد.جامعه آماری،کلیه دانش آموزان دوم و سوم دبیرستانی دختر و پسر شهر سده و نمونه با حجم 220 نفر که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند.برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. داده ها از طریق پرسشنامه راهبردهای یادگیری و مطالعه کرمی، خلاقیت عابدی، عزت نفس کوپراسمیت جمع آوری و عملکرد تحصیلی نیز از معدل نیم سال اول سال تحصیلی استفاده شد.پایایی این پرسشنامه ها از طریق آلفای کرونباخ به ترتیب 74/0، 73/0، 70/0 به دست آمد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که: بین راهبردهای فراشناخت با عزت نفس رابطه مثبت ومعنادار در سطح (01/0p?)وجود دارد.و از خرده مقیاس های عزت نفس، تنها با عزت نفس عمومی و عزت نفس تحصیلی رابطه مثبت و معنادار دارد. بین راهبردهای فراشناخت با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معنادار در سطح (0001/0p?) وجود دارد. از مولفه های فراشناخت، بین راهبرد دانش و کنترل خود و راهبرد دانش و کنترل فرایند با عملکرد تحصیلی نیز رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. بین راهبردهای فراشناخت و مولفه های آن با خلاقیت رابطه مثبت و معنادار در سطح (0001/0p?) وجود دارد و با ابعاد خلاقیت نیز رابطه مثبت و معنادار دارد. بین خلاقیت و عزت نفس رابطه مثبت و معنادار در سطح (0001/0p?) وجود دارد. و از خرده مقیاس های عزت نفس و ابعاد خلاقیت ،تنها بین عزت نفس خانوادگی و بعد انعطاف پذیری رابطه معنادار وجود ندارد. بین خلاقیت و ابعاد آن با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معناداردر سطح (0001/0p?) وجود دارد. بین عزت نفس با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معنادار در سطح (004/0p?) وجود دارد و از خرده مقیاس های عزت نفس،تنها عزت نفس عمومی و عزت نفس تحصیلی با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معنا دار دارد. از بین راهبرد های فراشناخت و خلاقیت و ابعاد آن،تنها بعد سیالی عزت نفس را می تواند پیش بینی بکند (33%) و برای پیش بینی عملکرد تحصیلی، 23% واریانس عملکرد تحصیلی به وسیله خلاقیت ،و راهبرددانش و کنترل خود نیز 3% بر قدرت پیش بینی اضافه می کند. بین پسران و دختران در راهبرد های فراشناختی و مولفه های آن تفاوت معنا دار وجود دارد.در خلاقیت و ابعاد آن(به جز بعد بسط) نیز تفاوت معنا دار وجود دارد. در عملکرد تحصیلی نیز تفاوت معنادار وجود دارد و همگی به نفع دختران بود. در عزت نفس و خرده مقیاس های آن تفاوت معناداری بین پسران و دختران مشاهده نشد.