تحلیل بر ویژگیهای روان سنجی پرسشنامه تیپ شخصیتی a و b بورتنر بر اساس نظریه سوال - پاسخ و نظریه کلاسیک اندازه گیری
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
- نویسنده مهین شمسی
- استاد راهنما علی دلاور غلامرضا صرامی
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1388
چکیده
الف. موضوع و طرح مسئله(اهمیت موضوع و هدف): شناخت ویژگی های روان سنجی پرسشنامه ی تیپ شخصیتی bوa بورتنر، بر اساس مدل های چند ارزشی نظریه ی سوال- پاسخ و مقایسه ی آن با نظریه ی کلاسیک اندازه گیری، هدف کلی تحقیق را تشکیل می دهد. ب. مبانی نظری شامل مرور مختصری از منابع، چارچوب نظری و پرسشها و فرضیه ها: 1.کدام یک از مدل ها(مدل cttیا مدلirt) برای بررسی مشخصه های روانسنجی و آماری پرسشنامه ی تیپ شخصیتی bوa بورتنر، کارآمدتر است؟2. مشخصه های روانسنجی و آماری(خطای استاندارد،آگاهی و ...) پرسشنامه ی تیپ شخصیتی bوa بورتنر، چه هستند ؟3.آیا بین نظریه ی سوال- پاسخ و نظریه ی کلاسیک اندازه گیری، از نظر دقت برآورد، تفاوت وجود دارد؟4. آیا بین نظریه ی سوال- پاسخ و نظریه ی کلاسیک اندازه گیری، از نظر تعیین تعداد سوال های مناسب در پرسشنامه ی تیپ شخصیتی bوa بورتنر، تفاوت وجود دارد؟ پ: روش تحقیق شامل تعریف مفاهیم، روش تحقیق، جامعه مورد تحقیق، نمونه گیری و روشهای نمونه گیری، ابزار اندازه گیری، نحوه اجرای آن، شیوه گردآوری و تجزیه و تحلیل داده ها: روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی است.جامعه ی این تحقیق، کلیه ی کارمندان آموزش و پرورش منطقه ی 19 شهر تهران هستند. نمونه ی این تحقیق، 230 نفر از کارمندان آموزش و پرورش منطقه 19 تهران بودند، روش نمونه گیری، به صورت نمونه گیری دردسترس بوده است. پرسشنامه ی تیپ شخصیتی aو b بورتنر، به منظور سنجش تیپ شخصیتی a و bبه کار رفته است. روش تحلیل در این پژوهش، مدل مقیاس رتبه ای است. همچنین جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از نرم افزار کامپیوتریspss lisrel parscale 4, استفاده می شود. ت.یافته های تحقیق: سوال اول این پژوهش این است که "آیا بین نظریه های کلاسیک اندازه گیری و سوال- پاسخ از نظر دقت برآورد تفاوت وجود دارد؟" سوال دوم این پژوهش نیز این بوده است که "آیا بین نظریه های کلاسیک اندازه گیری و سوال- پاسخ از لحاظ تعداد سوالات مناسب در سوالات پرسشنامه ی بورتنر تفاوت وجود دارد؟" پس از انجام تحلیل های کلاسیک و بررسی فرض های زیر بنایی irt، با استفاده از نرم افزار parscale4 به برآورد پارامترهای سوال پرداخته شد. نتایج نشان داد که در کلیه ی سوال ها، فرض های زیر بنایی irt برقرار و هیچ کدام از سوال ها، فرض های مورد نظر را نقض نکردند. تجزیه و تحلیل سوال های پژوهش نیز نشان داد که نظریه ی سوال- پاسخ در سطوح مختلف توانایی، خطاهای مختلف را برآورد می کند، اما نظریه ی کلاسیک برای تمام سطوح صفت مورد اندازه گیری تنها یک برآورد از خطای استاندارد اندازه گیری ارائه می دهد. از آنجایی که تابع آگاهی هم در مورد سوال ها و هم در مورد آزمون پارامتر آگاهی فراهم می کند، پس با نظریه ی سوال- پاسخ بهتر می توان قضاوت کرد، اما نظریه ی کلاسیک فاقد این مزیت می باشد، بنابراین می توان نتیجه گرفت که دقت برآورد و کار آمدی نظریه ی سوال- پاسخ بیشتر از نظریه ی کلاسیک است. بررسی سوال دوم این پژوهش نیز نشان داد که به جز دو سوال 1و 6 کلیه ی سوال ها همبستگی نسبتا ً بالایی با آزمون داشتند. در نظریه ی سوال- پاسخ نیز سوال های 1، 2، 3 و 6 دارای شیب بسیار پایینی هستند. با این حال سایر سوال ها نیز از شیب مطلوبی برخوردار نیستند. ث.نتیجه گیری و پیشنهادات: 1.با توجه به نتایج حاصل از هر دو نظریه، در می یابیم که مقیاس بورتنر در حال حاضر دقت لازم را برای استفاده در کارهای پژوهش و بالینی ندارد و پیشنهاد می شود که این مقیاس مورد بازنگری قرار گرفته و ویرایش شود.2.پیشنهاد می شود این مقیاس با مدل های چند بعدی مورد بررسی قرار بگیرد.3.پیشنهاد می شود سوال ها با شیوه ی معمول سوال نویسی مقایسه شود.4.پیشنهاد می شود سوال ها با توجه به نتایج حاصل، تحلیل محتوا شوند.5.پیشنهاد می شود که تحلیل با نمونه های بزرگتر نیز صورت گیرد.6. پیشنهاد می شود که پرسشنامه ی تیپ شخصیتی bوa بورتنر در گروه های مختلف آزمودنی اجرا شده و تابع افتراقی سوال ها(dif) به منظور بررسی امکان سوگیری آنها مورد ارزیابی قرار گیرد.7.از آنجایی که ماهیت نظریه ی کلاسیک اندازه گیری مبتنی بر همبستگی است، این امکان وجود دارد که بسیاری از مشکلات موجود در آزمون تشخیص داده نشوند، بنابراین بهتر است با استفاده از مدل های جدید اندازه گیری پرسشنامه های شخصیتی نظیر پرسشنامه ی بورتنر را مورد تحلیل قرار داده و نقاط ضعف اصلی آن مشخص گردد.8.با توجه به این که نتایج این پژوهش و پژوهش های پیشین، حاکی از دقت بالای نظریه ی سوال- پاسخ نسبت به نظریه ی کلاسیک آزمون است، پیشنهاد می گردد محققان بعدی با استفاده از این نظریه به ساخت و هنجاریابی پرسشنامه ها پرداخته و با برآورد پارامترهای هر سوال و شاخص دقت این گونه ابزارها را افزایش دهند.
منابع مشابه
ویژگیهای روانسنجی مقیاس تک بعدی نزدیکی رابطه بر اساس نظریه کلاسیک و سوال-پاسخ
یک بعد اساسی که همراه با آن روابط فردی و اجتماعی تغییر میکند، نزدیکی است. هدف از پژوهش حاضر اعتباریابی، بررسی ساختار عاملی و پارامترهای سوال-پاسخ مقیاس نزدیکی رابطه بود. در یک طرح توصیفی- همبستگی و اعتباریابی آزمون، 180 نفر از دانشجویان دانشگاه بیرجند در مطلعه اول و 250 نفر در مطالعه دوم به روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند و مقیاس نزدیکی رابطه (دیبل، لوین و پارک، 2012) را تکمیل کر...
متن کاملارزش یابی آزمون نظری آزمون گواهینامه رانندگی بر اساس نظریه سوال – پاسخ و مقایسه آن با نظریه کلاسیک آزمون
زمینه: این پژوهش با هدف بررسی ویژگی های روان سنجی سوالات آزمون نظری آزمون گواهینامه رانندگی انجام و اجرا شده است. نمونه مورد مطالعه را 350 نفر از پاسخ دهندگان آزمون تشکیل دادند که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده بودند و تعداد 30 سوال از سوالات آزمون نظری آزمون گواهینامه رانندگی که به روش تصادفی ساده استخراج شده بودند به عنوان نمونه سوالات مورد بررسی قرار گرفتند. برای بررسی ویژ...
متن کاملمقایسه ویژگی های روان سنجی "پرسشنامه گرایش تفکر انتقادی " بااستفاده از دو نظریه کلاسیک و نظریه جدید اندازه گیری(سوال –پاسخ) در دانش آموزان دبیرستانی شهر تهران
هدف پژوهش حاضر مقایسه ویژگی های روان سنجی "پرسشنامه گرایش تفکر انتقادی " بااستفاده از دو نظریه کلاسیک و نظریه جدید اندازه گیری(سوال –پاسخ) در دانش آموزان دبیرستانی شهر تهران است. نمونه آماری این پژوهش از 500 دانش آموز دختر وپسر شاغل به تحصیل در دبیرستان های دولتی شهر تهران که در سال تحصیلی 94 – 93 مشغول به تحصیل هستند وبه روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند، تشکیل شده است . سپس ای...
مقایسه هوش سیال دانشآموزان دختر و پسر بر پایه دو نظریه کلاسیک و سوال- پاسخ
Abstract Sex differences in intelligence is one of the most important topics in contemporary psychology. Some findings indicate that there are sex differences in intelligence and some others believe that there is no sex differences in general intelligence. Some authors believe that this conflict can be resolved by fluid intelligence, which is conceived as the core of intelligent behavior. The ...
متن کاملخصوصیات روان سنجی مقیاس تجربه اوج فراشناختی بر اساس نظریه های کلاسیک و سؤال- پاسخ
هدف پژوهش حاضر بررسی خصوصیات روان سنجی مقیاس تجربه اوج فراشناختی بر اساس نظریه های کلاسیک و سؤال- پاسخ بود.به این منظور 296 نفر از دانشجویان دانشگاه سمنان به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های تجربه اوج فراشناختی، فراشناخت (mcq-30) و فراشناخت و فراهیجان مثبت پاسخ دادند. تحلیل عاملی تأییدی، همبستگی سؤال- نمره کل و تحلیل اعتبار برای بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس اجرا شد...
متن کاملویژگیهای روانسنجی مقیاس افسردگی نوجوانان براساس نظریه سوال- پاسخ و مقایسه نتایج با نظریه کلاسیک آزمون
Background and Aim: The objective of this study was to assess the psychometric properties of the Adolescent Depression Scale (ADS) based on the item-response theory and compare the results with those based on the classic test theory. Materials and Methods: A total of 750 students (364 males and 386 females) were selected through multistage random clustering (levels proportional to size) and ...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023