تأثیر خوانایی انسجامی متون توضیحی بر خواندن و درک مطلب یادگیرندگان ایرانی

پژوهش حاضر تلاشی است برای بررسی رابطه بین خوانایی انسجامی متون توضیحی و توانایی خواند و درک مطلب در دانشجویان زبان انگلیسی با سطوح مختلف توانایی 100 نفره دانشجو گروه شرکت کننده ی این مطالعه را تشکیل می دهند. آنها دانشجویان دوره کارشناسی زبان انگلیسی دانشگاه اصفهان بوده اند. برای جمع آوری داده های مرتبط شرکت کنندگان به 3 گروه مهارتی براساس نمرات کسب شده در آزمون مهارت زبان انگلیسی تقسیم شدند. یک سری از تست های درک مطلب آماده شده و میزان خوانایی انسجامی آنها با استفاده از برنامه های مربوطه اندازه گیری شدند. این متون به 2 گروه متون دست نخورده و متون دستکاری شده تقسیم بندی شدند. خوانایی انسجامی متون دستکاری شده کاهش داده شد. دانشجویان به سؤالات مربوطه در یک جلسه پاسخ دادند. در نتیجه ی تحلیل داده ها، یافته های حاصله نشان دادند که کاهش خوانایی انسجامی تأثیر بیشتری بر گروه متوسط داشته است. این بدان معنا است که سطح مهارت دانشجویان بر توانایی آنها در خواندن و درک متون توضیحی تأثیر گذار می باشد. نتایج حاصل نکاتی را در زمینه ی آموزش متون توضیحی در بر دارد. اولاً استادان زبان انگلیسی را نسبت به تأثیر خوانایی انسجامی متون توضیحی هوشیار کرده، ثانیاً نتایج پژوهش حاضر برای سطح بندی متون توضیحی مخصوصاً در زمینه خوانایی انسجامی و هماهنگ سازی آنها با سطح دانشجویان بسیار مناسب خواهد بود.