الگوهای یادگیری فراگیران ایرانی زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی بر مبنای طبقه بندی اهداف آموزشی بلوم، حوزه ادراکی
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه شهید باهنر کرمان - دانشکده ادبیات و علوم انسانی
- نویسنده مریم عقابی
- استاد راهنما حمید زاهدی مینا رستگار
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1387
چکیده
تحقیق حاضر در تلاش برای شناسایی الگوی یادگیری فراگیران ایرانی زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی بر مبنای طبقه بندی اهداف آموزشی بلوم، حوزه ادراکی، میکوشد به سه سوال تحقیق زیر پاسخ دهد: 1) تاثیر طبقه بندی بلوم برعملکرد شرکت کنندگان در آزمون های طراحی شده در سه مولفه زبانی واژگان، دستور زبان و کارکرد زبان؛ 2) تاثیر جنسیت و 3) سطح بسندگی زبانی برعملکرد شرکت کنندگان در آزمون های طراحی شده بر مبنای طبقه بندی بلوم ازاهداف آموزشی. محقق برای انجام این تحقیق، سه آزمون موفقیت تحصیلی مجزا طراحی نمود که هر یک شامل سوالات واژگان، دستور زبان و کارکرد زبان برای اعضاء سه گروه بسندگی پایین تراز متوسط ، متوسط و بالا تر از متوسط می باشد. هر سه آزمون بر مبنای گروههای طبقه بندی بلوم در حوزه آموزش زبان و اهداف آموزشی کتب درسی زبان آموزان، یعنی اینترچنج ( (interchange 1،2 و 3 طراحی شدند. نود و شش فراگیر زبان انگلیسی مشغول به تحصیل در موسسه زبان انگلیسی سیمین کرمان در این آزمون ها شرکت نمودند. این افراد به دو جنسیت و سه سطح بسندگی زبانی تعلق داشتند. بعد از برگزاری آزمون ها، اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از تحلیل های آماری مانند محاسبه میانگین، انحراف معیار، آزمون اندازه گیری های مکرر، فرمول منووا(manova) ، آزمون مقایسه های جفتی و آزمون مقایسه چندگانه شفی ((scheffe مورد بررسی قرارگرفتند. تحلیل های آماری نتایج زیر را ارائه نمود: از جنبه الگوی یادگیری فراگیران ایرانی زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی بر مبنای طبقه بندی اهداف آموزشی بلوم، شرکت کنند گان در آزمون ها بالاترین میانگین را در سطوح دانش و سپس درک مطلب بدست آوردند، در حالیکه پایین ترین میانگین ها متعلق به سطوح ترکیب و سپس ارزیابی بود. از جنبه مولفه های زبانی، نتایج آزمون اندازه گیری های مکرر نشان داد که تفاوت بین میانگین های گروه ها از لحاظ مولفه های زبانی معنی دار است. از جنبه تفاوت های جنسیتی، نتایج آزمون منووا تفاوت معنی داری بین نمرات دو جنسیت در سطوح مختلف طبقه بندی بلوم نشان نداد. اثر تعاملی بین سطوح بلوم و جنسیت در زمینه واژگان معنی دار بود در حالیکه در دو مولفه زبانی دیگر اثر معنی داری مشاهده نگردید. از لحاظ سطوح بسندگی، نتایج آزمون منووا نشان داد که تفاوت بین میانگین های گروه ها از لحاظ طبقه بندی بلوم و سطوح بسندگی در هر سه مولفه زبانی معنی دار است. از جنبه اثر تعاملی، اثر بین متغیرهای طبقه بندی بلوم و سطوح بسندگی برای واژگان و کارکرد زبان معنی دار بود، در حالیکه در زمینه دستور زبان اثر تعاملی معنی داری بین دو متغیرمدکور مشاهده نگردید.
منابع مشابه
ارتباط بهکارگیری راهبردهای یادگیری و سطح مهارت فراگیران زبان انگلیسی بهعنوان یک زبان خارجی
چکیده: هدف اصلی این تحقیق بررسی ارتباط بهکارگیری راهبردهای یادگیری در فرآیند یادگیری زبان انگلیسی و مهارت زبانی آنها در میان دانشجویان زبان انگلیسی میباشد. این گروه شامل 189 دانشجوی سال اول زبان انگلیسی بوده که به روش نمونهگیری تصادفی گروهی از میان 368 دانشجوی سال اول زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی رودهن انتخاب شدهاند. در این تحقیق از پرسشنامه راهبردهای یادگیری زبان آکسفورد (SILL) و نسخ...
متن کاملنقش جهتگیریهای انگیزشی در یادگیری زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
در این پژوهش، ارتباط بین جهتگیریهای انگیزشی، شامل وضعیت بیانگیزشی، انگیزش بیرونی، درونی و یادگیری زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی مورد بررسی قرار گرفته است. نمونة تحقیق شامل 199 دانشجوی دانشگاه شیراز بود. این افراد با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای انتخاب شدند. به این منظور از تمامی کلاسهای انگلیسی عمومی دانشگاه شیراز، 7 کلاس به تصادف انتخاب و تمامی دانشجویان این کلاسها مورد مطالعه ...
متن کاملتاثیر الگوهای شبیه سازی شده موسیقایی بر یادگیری الگوهای تکیه واژگان انگلیسی برای فراگیران ایرانی مبتدی زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
هدف اصلی این پژوهش مقدمتاً بررسی تاثیر به کارگیری موسیقی بر زبان و به خصوص ویژگی های زبر زنجیری زبان انگلیسی است. همچنین این پژوهش به طور خاص به بررسی تاثیر الگوهای شبیه سازی شده موسیقایی بر یادگیری و آموزش تکیه واژگان انگلیسی می پردازد. در این مطالعه و بررسی، منظور از الگوهای شبیه سازی شده موسیقایی، الگوهایی هستند که به وسیله یک نرم افزار موسیقی به منظور شبیه سازی الگوهای مختلف تکیه واژگان زبان...
15 صفحه اولویژگیهای یادگیری زبان خارجی توسط فراگیران بزرگسال
در روشهای جدید تدریس، به نظر متخصصین آموزش زبان، فراگیر در مرکز توجه فرایند آموزش و یادگیر قراردارد. در هر رشته آموزشی، مدرسین باید توجه خاصی به ویژگیهای فرگیران مبذول نمایند. بطور کلی اگر بخواهیم فراگیران را به گروههای مختلف تقسیم کنیم، یک گروه از فراگیران زبانهای خارجی بزرگسالان هستند چه در آموزش رسمی در چهار چوب دانشگاه و چه در آموزش غیر رسمی در آموزشکدههای زبان. فراگیران بزرگسال را از ...
متن کاملجامعه شناسی زبان وتوانش های زبانی فراگیرندگان زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
فراگیری یک زبان در محیط خارجی که امکان بکارگیری زبان را بسیار کاهش میدهد با مشکلات زیادی مواجه است . به عنوان مدرس زبان های خارجی ملاحظه می نمائیم که دانشجویان این رشته بیشتر وقت خود را صرف حفظ کردن لغات و متون نوشتاری می کنند وکمتر مجالی برای به کارگیری این عناصر زبانی(آموخته های خود)در موقعیت های واقعی پیدا میکنند و این امر باعث می شود که دانشجویان اصل توانش ارتباطی را فراموش کنند و در این زم...
متن کاملفراگیری مقولات واژگانی- نحوی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
اکتساب زبان دوّم به معنای فراگیری زبان در جامعهای است که متکلمان بومی آن زبان در آن زندگی میکنند. این مقاله ده کودک فارسی زبان که زبان انگلیسی را در محیطی نسبتاً طبیعی و متناسب با شرایط فراگیری زبان دوّم[1] فرا میگرفتند، مورد بررسی قرار داد. هدف تحقیق بررسی حضور یا عدم حضور مقولات واژگانی - دستوری و میزان تداخل زبان اوّل در مراحل آغازین فراگیری زبان خارجه بود. همچنین دو نظریه عمده پیرامون فراگیر...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه شهید باهنر کرمان - دانشکده ادبیات و علوم انسانی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023