محیط روانی- اجتماعی کلاس های آموزش زبان انگلیسی در دانشگاه های ایران

نگاهی کوتاه به کلاس های آموزش زبان انگلیسی در دانشگاه های ایران ما را بدین نتیجه گیری سوق می دهد که محیط یادگیری این کلاس ها بیشتر تحت تاثیر باورهای عینی گرای سنتی قرار دارند. نظریات ساخت گرایی اجتماعی که مشوق یادگیری عمیق و تفکر انتقادی بوده و در آماده سازی دانشجویان برای ورود به دنیای مدرن کارآمدتر عمل می کنند به عنوان راه حل معرفی می شوند. در گام بعدی، عرصه تحقیق در محیط های یادگیری معرفی می شود تا در اثبات عینی گرایی بودن محیط روانی و اجتماعی کلاس های آموزش زبان انگلیسی در دانشگاه های ایران به ما کمک کند و از دیگر سو میزان دوری این محیط ها را از محیط های یادگیری کاملا ساخت گرا معین کند. نزدیک ترین ابزار موجود در این عرصه که می تواند این مطالعه را در نیل به اهداف خویش یاری رساند، پرسش نامه محیط های یادگیری ساخت گرایی (یا cles) می باشد. مشکل اینجاست که این پرسش نامه برای ارزیابی محیط های یادگیری کلاس های علوم و ریاضی طراحی شده و برای استفاده از آن در کلاس های آموزش زبان انگلیسی نیازمند اعمال تغییرات و اثبات روایی و پایایی آن یرای این کلاس ها می باشیم. پس از اعمال تغییرات ظاهری و اولیه، نسخه اول این پرسش نامه بین 311 دانشجوی ایرانی رشته آموزش زبان انگلیسی و 10 استادیار رشته زبان شناسی کاربردی توزیع شد. دانشجویان به فرم واقعی و آرمانی این پرسش نامه پاسخ دادند در حالی که اساتید به ارایه نظرات خود درباره این ابزارپرداختند. با وارد کردن داده های کمی و تحلیل آنها در نرم فزار spss در طی فرایندهای تحلیل عامل، تعداد گزینه های موجود در پرسش نامه از 30 گزینه به 25 تقلیل یافت. این بخش با داده های کیفی جمع آوری شده در بین اساتید هم خوانی دارد. آنها خواستار پرسش نامه ای کوتاه تر بودند و فرایندهای کمی نیز در این جهت پیش رفتند. پایایی این ابزار نیز مورد بررسی قرار گرفت و در نهایت ابزاری تهیه شد که cles-elt نامیده شد. با استفاده ز این ابزار،مشخص شد که تفاوت معناداری بین محیط کلاسی آرمانی و واقعی دانشجویان وجود دارد. به دیگر کلام دانشجویان ما از محیط های یادگیری کلاس های خود راضی نبوده و این دلیل دیگری است بر اثبات عینی گرا بودن محیط های کلاس های آموزش زبان انگلیسی در کشورمان. با تعریف طیفی از یک تا پنج، مشخص شد که محیط های کنونی کلاس های آموزش زبان انگلیسی در ایران،بر روی نقطه دو و هشت صدم قرار دارند. در این طیف، یک بیانگر محیط های کاملا عینی گرا و پنج معرف محیط های یادگیری کاملا ساخت گراست. پیشنهاداتی بری ارتقای محیط های یادگیری این کلاس ها نیز ارایه شده است.