بررسی کمیت و کیفیت وظایف آموزشی اعضای هیات علمی مطالعه موردی دانشگاه مازندران

تحقیق حاضر با عنوان «بررسی کمیت و کیفیت وظایف آموزشی اعضای هیات علمی» در پی آگاهی از میزان بار آموزشی اعضای هیات علمی، ارتباط بار آموزشی با تخصص اعضای هیات علمی و همچنین ارتباط بین رضایت استادان و کمیت و کیفیت وظایف آموزشی اعضای هیات علمی بر حسب سه متغیر دانشکده، جنسیت و مرتبه علمی است. این پژوهش به دو شیوه کمی و کیفی (بررسی اسناد و مدارک) و کیفی (مصاحبه) انجام شده است. ابزار اندازه گیری داده ها شامل اسناد و مدارک و مصاحبه است. جامعه آماری تحقیق، اساتید دانشگاه مازندران هستند و نمونه آماری برای بررسی اسناد و مدارک، اسناد و مدارک مربوط به 222 نفر عضو هیات علمی دانشگاه مازنداران در سال 1386- 1385 است. نمونه آماری اساتید به حجم 16 نفر به صورت هدفمند و با استفاده از نمونه گیری مواد مطلوب انتخاب و داده ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته جمع آوری شده است. برای تجزیه و تحلیل داده های حاصل از اسناد و مدارک از آمار توصیفی و برای تجزیه و تحلیل داده های حاصل از مصاحبه از تجزیه و تحلیل اسقرایی استفاده شده است. تجزیه و تحلیل داده های حاصل از اسناد و مدارک نشان می دهد که میانگین بار آموزشی اعضای هیات علمی در دو نیمسال فوق در کل دانشگاه 68/50 بوده که دانشکده شیمی با 81/56 بالاترین و پس از آن دانشکده های علوم اقتصادی و اداری و علوم پایه قرار داشته اند. نتایج به دست آمده در مورد بار آموزشی بر حسب جنسیت نشان داده که میانگین بار آموزشی زنان عضو هیات علمی کمتر از بار آموزشی مردان عضو هیات علمی می باشد. اطلاعات مربوط به مازاد نیز به همین شکل می باشد. بار آموزشی بر حسب مرتبه علمی نشان داده که بار آموزشی و مازاد تدریس مرتبه علمی استاد بیش از سایر مرتبه های علمی بوده است. نتایج در مورد تنوع دروس نشان داده که تعداد عنوان درس در کل دانشگاه 3293 می باشد، با احتساب حدود 228 عضو حق التدریس و 222 عضو هیات علمی رسمی در دانشگاه هر عضو به طور متوسط حدود 7 عنوان درس بر عهده دارد. بیشترین تعداد عنوان درس مربوط به دانشکده علوم انسانی (696) می باشد و کمترین تعداد مربوط به دانشکده هنر و معماری(41) است. از نظر جنسیت نیز تعداد عنوان درس برای مردان (3000) و برای زنان (293) است. همچنین از نظر مرتبه علمی بیشترین تعداد عنوان درس بر عهده استادیاران(2241) است. نتایج مربوط به تنوع دروس نشان می دهد که ارتباط معناداری بین تخصص اعضای هیات علمی و تنوع دروس آنها وجود ندارد. از طرف دیگر اساتید در نظرات خود در مورد میزان بار آموزشی، تنوع دروس و کمیت و کیفیت وظایف آموزشی شان نظرات مشابهی داشتند و از نظر متغیرهای دانشکده، جنسیت و مرتبه علمی تفاوتی در نظرات اعضای هیات علمی وجود نداشت. همچنین اساتید در مورد کمیت و کیفیت وظایف آموزشی شان اظهار نارضایتی کردند.