بررسی رابطه بین جهت گیری هدف با خودتنظیمی یادگیری پیشرفت تحصیلی و رضایت از تحصیل در دانش آموزان دختر و پسر رشته های مختلف تحصیلی دوره پیش دانشگاهی شهر شیراز

این پژوهش در پی پاسخ گویی به این سوال بوده است که، هریک از انواع جهت گیری هدف، به چه میزان دارای قدرت پیش بینی کنندگی برای خودتنظیمی یادگیری، پیشرفت تحصیلی و رضایت از تحصیل در کل گروه مورد پژوهش، در رشته های مختلف تحصیلی و در جنسیت دارد؟به همین منظور از ابزاری (مقیاس) که شامل سه قسمت بود استفاده گردید. قسمت اول شامل مقیاس هدف گزینی تحصیلی ‏‎(agoq)‎‏ است که توسط بوفارد (1998) ، تهیه شده که شامل: (جهت گیری معطوف به یادگیری جهت گیری معطوف به عملکرد و جهت گیری پرهیز از شکست). قسمت دوم، شامل مقیاس خود تنظیمی یادگیری ‏‎(srlq)‎‏ که این مقیاس توسط پنتریچ و دیگروت ‏‎‎‏(1990) در دو قسمت استراتژیهای شناختی و فراشناختی تهیه گردیده است. و قسمت سوم، شامل پرسشنامه رضایت از تحصیل که توسط محمود بحرانی و بهرام جوکار (1378) تهیه شده است. در این پژوهش نیز با استفاده از روش آلفای کرونباخ ضرایب بدست آمده برای عامل تسلط (83/0)، برای عامل عملکرد (72/0) و برای عامل پرهیز از شکست برابر با (85/0) و برای استراتژیهای شناختی (71/0) و برای فراشناخت (69/0) بدست آمد. همچنین ضریب آلفای کرونباخ برای رضایت از تحصیل برابر با (92/0) محاسبه گردید. روایی مقیاس جهت گیری هدف با استفاده از روش مولفه های اصلی مورد تحلیل عاملی قرار گرفت، که نتایج تحلیل عاملی با توجه به منحنی ‏‎(scree)‎‏ موید وجود سه عامل در میان سوالات بود که براساس مقدار ارزش ویژه ای که داشتند 46 درصد از واریانس کل پرسشنامه را پیش بینی می کردند. همچنین ماتریس بار عاملی مورد چرخش به روش واریماکس قرار گرفت. از طرفی برای مقیاس خود تنظیمی یادگیری از شیوه همسانی درونی استفاده گردید. جامعه آماری در این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر دوره پیش دانشگاهی شهر شیراز در سال تحصیلی 80- 1379می باشند، که شامل (5412 نفر دختر و 3159 نفر پسر) می گردد. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای محاسبه گردید که در نهایت، 311 نفر دانش آموز (150 نفر پسر و 161 نفر دختر) انتخاب گردیدند. در این پژوهش جهت تبیین سهم هر یک از متغیر مستقل در پیش بینی متغیرهای وابسته از روش آماری رگرسیون چند متغیره ((شیوه اینتر)) استفاده گردید. نتایج حاصل با استفاده از روش رگرسیون چند متغیره به شرح زیر می باشد:الف) تحلیل رگرسیون نشان دهنده قدرت پیش بینی کننده مثبت و معنادار جهت گیری هدف یادگیری (تسلط) با خود تنظیمی یادگیری، پیشرفت تحصیلی و رضایت از تحصیل در کل گروه مورد پژوهش و در تمامی رشته های تحصیلی داشته است و در جنسیت، در گروه دختران برای تمامی متغیرها دارای قدرت پیش بینی کنندگی مثبت و معناداری بوده است. و در گروه پسران این نوع جهت گیری هدف برای تمامی متغیرها بجز پیشرفت تحصیلی دارای قدرت پیش بینی کنندگی مثبت و معنادارای بوده است. ب) در جهت گیری هدف عملکرد، در دو گروه دختران و پسران در متغیر پیشرفت تحصیلی از قدرت پیش بینی کنندگی مثبت و معناداری برخوردار بوده است. و در سایر موارد یا دارای قدرت پیش بینی کنندگی منفی و معنادار بوده است و یا از قدرت پیش بینی کنندگی معناداری برخوردار نبوده است. ج) و جهت گیری پرهیز از شکست، در اکثر موارد دارای قدرت پیش بینی کنندگی منفی و معناداری بوده است و در بعضی موارد از قدرت پیش بینی کنندگی معنا داری برخودار نبوده است.