رابطه بین کلامهای روایتی و تشریحی و میزان درک مطلب دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تربیت مدرس
- نویسنده اشرف فروزانفر
- استاد راهنما پرویز مفتون
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1378
چکیده
خواندن یکی از مهمترین مهارتها در محیط های یادگیری زبان خارجی و زبان دوم است. آگاهی از اجزا و چگونگی برخورد با این فرایند برای بسیاری از محققین و معلمان اهمیت بسزایی دارد. اگر قرار است که از طراحی برنامه هایی بر پایه حدس و گمان به سوی برنامه هایی که نیازهای دانش آموزان ما را برطرف می کند حرکت کنیم این آگاهی لازم است. خواندن تقابل بین خواننده و متن است. معنی توسط خواننده و متن بوجود می آید. این بدان معنی است که خواننده فراتر از لغات و جملات به طرف ساختار کلی و در سطح کلامی حرکت می کند زیرا پیشینه دانشی اش او را قادر به پیش بینی نحوه پردازش و ساختن متن توسط نویسنده می کند. در این راستا هدف تحقیق حاضر بررسی این امر است که چگونه انواع مختلف کلام به عنوان مثال روایتی و تشریحی ممکن است عاملی تاثیر گذار بر خواندن و درک مطلب باشد. این تحقیق به مقایسه درک مطلب دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی از کلامهای روایتی و فهم آنها از کلامهای تشریحی پرداخته است. 35 دانشجوی زبان انگلیسی در این مطالعه شرکت داشتند. اطلاعات مربوط جمع آوری شد و سپس تحت عملیات آماری قرار گرفت. آمار توصیفی نشان داد که دانشجویان متون تشریحی را بهتر فهمیده بودند. بعد از آن تست تی انجام شد تا مشخص شود که آیا این تفاوت مشاهده شده در عملکرد آنها معنی دار است یا نه. تحلیلها نشان دادند که تفاوت بین عملکرد دانشجویان در متون روایتی و تشریحی معنی دار بوده است. همچنین تحلیل واریانس یک جانبه به منظور یافتن تفاوت فهم دانشجویان از هر یک از هشت متن (چهار متن روایتی و چهار متن تشریحی) انجام گرفت. نتایج نشانگر این بودند که عملکرد دانشجویان در هر یک از متون نیز به طور معنی داری متفاوت بوده است. یعنی اینکه ساختار منطقی یا صورت کلامی متنی که خوانده می شود در فهم و درک مطلب آن متن تاثیر دارد.
منابع مشابه
بررسی سوگیری در سوالات درک مطلب آزمون مقطع دکترای رشته زبان انگلیسی تحت سنجش تشخیصی شناختی
در چند دهه اخیر، بررسی سطح توانایی در آزمون های سرنوشت ساز از دیدگاه سنجش تشخیصی شناختی مورد توجه محققان ارزشیابی و سنجش و اندازه گیری قرار گرفته است. در این راستا، مدل های تشخیصی شناختی میزان تسلط و عدم تسلط آزمودنی ها را با خصیصه های چندگانه مورد بررسی قرار می دهد. بدین منظور، هدف تحقیق حاضر بررسی کنش افتراقی سوال و کنش افتراقی خصیصه در آزمون ورودی زبان عمومی مقطع دکترای زبان انگلیسی می باشد....
متن کاملتأثیر روش آموزش کاربردشناسی تشریحی وتلویحی بر درک کنش‌های گفتاری معذرت‌خواهی و امتناع در بین دانشجویان زبان انگلیسی سطح متوسط
کاربردشناسی، یکی از گرایش های نسبتاً نوظهور در رشتة زبانشناسی است که همواره مورد توجه پژوهشگران بوده و به حوزة مستقل از پژوهش های زبانشناختی تبدیل شده‌است. با توجه به اهمیت دانش کاربردشناسی در بهبود توانش ارتباطی زبان‌آموزان، پژوهش حاضر به بررسی تأثیر آموزش تلویحی و تشریحی با استفاده از برشهای ویدئویی بر درک کاربردشناسی دو کنش گفتاری معذرت خواهی و امتناع پرداخته‌است. به این منظور، تعداد 49 دانشج...
متن کاملارتباط بین نشانگرهای فراکلامی (metadiscourse markers) و درک مطلب دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی در سطوح مختلف مهارتهای زبانی
با توجه به نقش اساسی فراکلام (metadiscourse)در تسهیل فرآیند ارتباط و وابستگی اجتناب ناپذیر آن با مهارتهای مختلف خصوصا خواندن، این مطالعه ارتباط بین نشانگرهای فراکلامی (metadiscourse markers) درک مطلب دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی در سطوح مختلف مهارتهای زبانی را بررسی کرده است. جهت نیل به این هدف، 240 دانشجوی ایرانی رشته زبان انگلیسی در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد بطور تصادفی از ...
15 صفحه اولبررسی رابطه بین شکل کلام (مکالمه و سخنرانی) و یادداشت برداری و درک مطلب شنیداری دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی
درک مطلب فرایند پیچیده ای است که درباره آن مطالب دقیقی بیان شده است. درک مطلب می تواند نتیجه خواندن یک متن یا گوش دادن به کسی باشد که در حال صحبت کردن است. اما آیا صرف خواندن علایم چاپ شده بر روی یک صفحه یا گوش دادن به اصوات تولید شده توسط یک سخنران با فهمیدن پیام رمز گذاری شده آن کافی است؟ این مطالعه به بررسی فهم پیامهای گفتاری، که درک مطلب شنیداری نامیده می شود، می پردازد و سعی در فهمیدن این ...
15 صفحه اولبررسی رابطه ی هوش چندگانه با مهارت خواندن و درک مطلب در آزمون بین المللی زبان انگلیسی (IELTS) در فراگیران ایرانی
نظریه ی هوش چندگانه ی هاوارد گاردنر در دهه ی80 میلادی بسیاری از پژوهشگران در حوزه ی یادگیری و آموزش زبان دوم را بر آن داشت تا به بررسی رابطه ی بین میزان موفقیت فراگیران زبان دوم یا زبان خارجی و هوش های مختلف آن ها بپردازند. هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه ی بین هوش چندگانه و مهارت خواندن و درک مطلب آزمون آی التس است. روش کار: از کل 290 داوطلب شرکت کننده در آزمون اصلی آی التس در سال 2007 در شهر م...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تربیت مدرس
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023