بررسی نحوه کار بست فرآیند های تشخیص و تفسیر خواننده در درک مطلب حاصل از خواندن متون علمی و ارائه مدلی در آموزش خواندن برای درک مطلب
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تربیت مدرس
- نویسنده عباس علی غلامحسینی فریز هندی
- استاد راهنما هاشم فردانش
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1379
چکیده
در این تحقیق چگونگی کاربست فرایندیهای تشخیص و تفسیر خواننده در درک مطلب حاصل از خواندن متون علمی (تشریحی) فارسی و هم چنین میزان تاثیر متغیرهای تخصص زبانی و آشنایی با محتوای خواندنی بر مقدار درک مطلب خوانندگان مورد بررسی قرار می گیرد.منظور از درک مطلب، فرآیندی است که در آن 6 منبع دانش با یکدیگر به صورت جبرانی در تعاملند. این 6 منبع تحت دو مقوله بزرگ به نام های تشخیص و تفسیر به شرح زیر طبقه بندی می شوند:الف- فرآیندهای تشخیص1- بازشناسی کلمات 2- بازشناسی صرف و نحوی (گرامری)3- باز شناسی ساختار کلان متن خواندنی- فرایندهای تفسیر4- ترکیب و ارزشیابی اطلاعات مندرج در متن خواندنی 5- فراشناخت6- دانش پیشین خوانده چگونه این دو دسته فرآیند در بازسازی اطلاعات موجود در متن خواندنی با یکدیگر تعامل می کنند و چقدر این تعامل از سطوح مختلف تخصص زبانی و میزان آشنایی با محتوای متن خواندنی تاثیر می پذیرد، به وسیله روش های تحلیل کمی و کیفی سیاهه های یادآوری و جواب های داده شده به سوالات کوته پاسخ مورد بررسی دقیق و عمیق قرار می گیرد.داده های این پژوهشی از عملکرد 200 نفر آزمودنی جمع آوری شده است که واجد سطوح گوناگونی از تحصص زبانی بوده و متونی آشنا، نیمه آشنا و ناآشنا را می خوانند سپس آنچه را که به یاد می آورند، نوشته و به سوالات کوته پاسخ، جواب می دهند. تکلیف آزمودنی ها، نوشتن یادآوری فوری آزاد غیربرنامه ریزی شده می باشد.برای حصول اهداف کمی تحقیق، روش تحلیل محتوای متون تشریحی مه یر (1975) با اصلاحات پیشنهاد شده توسط لاند (1991) و ولس (1986) در کدگذاری سیاهه های یادآوری و جواب های داده شده به سوالات کوته پاسخ به وسیله آزمودنی ها7 به کار گرفته می شود.تحلیل کیفی داده های تحقیق از روش سازنده گرایی بر نهاردت پیروی می نماید با این تفاوت که بر عملکرد خوانندگان و استراتژی های خواندن به کار گرفته شده توسط آنها در ضمن بازسازی اطلاعات تاکید بیشتری می نماید.نتایج پژوهشی حاکی از آن است که چگونگی به کارگیری انواع استراتژی های خواندن توسط آزمودنی های تحقیق از سطح تخصص زبانی و میزان آشنایی آنها با محتوای متن خواندنی، تاثیر می پذیرد. خوانندگان در هر یک از سطوح بالا و پایین تخصص زبانی، دو محوری می خوانند یعنی هر دو دسته فرایندهای تشخیص و تفسیر را به کار می گیرند و فقط زمانی به سوی تک محوری خواندن کشانده می شوند که تحت فشار بخواند. یافته های این تحقیق، مدل آموزش خواندن ارائه شده توسط پژوهشگر را قویا تایید می نماید.
منابع مشابه
تأثیر تعامل بر درک مطلب خواندن
هدف از این پژوهش بررسی میزان درک مطلب خواندن ۲ گروه از زبان آموزان سطح متوسط ایرانی از یک متن در ۲ قالب متفاوت می باشد. گروه اول از زبان آموزان متن را بصورت ساده شده (هم از لحاظ واژگانی و هم از لحاظ دستوری) خوانده و به سوالات درک مطلب پس از آن پاسخ دادند. گروه دوم همان متن را بصورت اصلی (ساده نشده) خوانده ولی قبل از پاسخ دادن به سوالات این فرصت را داشتند تا با معلم خود تعاملی ایجاد کرده و نکات ...
متن کاملاثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانشآموزان
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی (آموزش دوجانبه) بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانشآموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری خواندن انجام شد. جامعه آماری پژوهش عبارت بود از کلیه‌ی دانش آموزان دختر دوره ابتدایی آموزش وپرورش شهر تهران که در سال تحصیلی 1389-1388 مشغول به تحصیل بودند.به منظور انتخاب نمونه آماری در مرحله اول، از همه مناطق آموزش وپرورش تهران، یک منطقه به ص...
متن کاملتاثیر آموزش راهکار های درک مطلب بر اضطراب در خواندن و میزان درک مطلب زبان آموزان ایرانی سطح متوسطه
مطالعه حاضر به برسی تجربی و نظاممند تاثیر آموزش صریح راهکارهای درک مطلب بر اضطراب در خواندن و میزان درک مطلب زبانآموزان ایرانی دبیرستانی پرداخته است. بدین منظور همه دانشآموزان دو کلاس (65 نفر) به عنوان اعضای گروه آزمون و کنترل در این مطالعه شرکت کردند. گروه آزمون تحت ده جلسه آموزش راهکارهای درک مطلب بر اساس چارچوب چهاربخشی راهکارهای درک مطلب مکنمارا و همکاران (2007 ) قرار گرفتند. دادهها با...
متن کاملدو روش خواندن : تأثیر خواندن سایه‌ای و خواندن راهبردی مشارکتی بر عملکرد خواندن و درک مطلب زبان آموزان
هدف این تحقیق بررسی تأثیر خواندن سایه‌ای و خواندن راهبردی مشارکتی بر عملکرد خواندن و درک مطلب زبان آموزان ایرانی در سطح مقدماتی بود. محققان 3 کلاس در سطح مقدماتی در کانون زبان ایران که شامل 90 زبان‌آموز مؤنث بود را انتخاب کردند و آنها را به صورت تصادفی به دو گروه تحقیق و یک گروه شاهد تعیین کردند. همگنی آنها در مهارت درک مطلب از طریق پیش آزمون برگرفته از آزمون کت تأیید شد و 66 زبان‌آموز (...
متن کاملتأثیر تعامل بر درک مطلب خواندن
هدف از این پژوهش بررسی میزان درک مطلب خواندن ۲ گروه از زبان آموزان سطح متوسط ایرانی از یک متن در ۲ قالب متفاوت می باشد. گروه اول از زبان آموزان متن را بصورت ساده شده (هم از لحاظ واژگانی و هم از لحاظ دستوری) خوانده و به سوالات درک مطلب پس از آن پاسخ دادند. گروه دوم همان متن را بصورت اصلی (ساده نشده) خوانده ولی قبل از پاسخ دادن به سوالات این فرصت را داشتند تا با معلم خود تعاملی ایجاد کرده و نکات ...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تربیت مدرس
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023