مسئولیت پذیری اجتماعی در برنامه ریزی درسی کنونی دوره ابتدایی ایران و طراحی برای آینده

مسئولیت پذیری اجتماعی در برنامه درسی کنونی دوره ابتدایی ایران و طرحی برای آینده. پژوهش حاضر تحت عنوان مسئولیت پذیری اجتماعی در برنامه درسی کنونی دوره ابتدایی و طرحی برای آینده در صدد بررسی میزان توجه به انواع مسئولیتهای اجتماعی و ابعاد سه گانه آن در عناصر برنامه درسی کنونی دوره ابتدایی ایران است . روش پژوهشی تلفیقی از تحلیل محتوا و توصیفی است . داده های حاصله بوسیله شیوه های آماری توصیفی و استنباطی تحلیل شده اند. کلی ترین یافته های پژوهش عبارتند از: 1)با عنایت به نتایج حاصله از مطالعه مبانی نظری موضوع پژوهش مشخص گردید که در طراحی هر یک از عناصر برنامه درسی شد دهنده مسئولیت پذیری اجتماعی (هدف ، محتوی و روش تدریس ) لازم است به انواع مسئولیتهای اجتماعی و ابعاد سه گانه شناختی، عاطفی و عملکردی آموزش آنها توجه شود. این امر مستلزم تدوین اهداف دقیق، محتوی و روشهای فعال و مشارکتی است . 2)در اهداف کلی و زیر هدفهای دروس دوره ابتدایی به همه انواع و ابعاد مسئولیتهای اجتماعی توجه شده، اما این توجه عمدتا به مسئولیتهای دینی-اجتماعی و مدنی و به یعدشناختی مسئولیتهای اجتماعی بوده است . 3)در محتوی دورس دوره ابتدایی بیشترین توجه به مسئولیتهای مدنی بوده است . در عین حال به دو بعدشناختی و عاطفی مسئولیتهای اجتماعی بطور ناقص و به بعد عملکرد آن نیز هیچگونه توجهی نشده است . 4)در عین اینکه کتابهای راهنمای معلم ریاضی پایه های چهارم و پنجم هیچگونه توجهی به مولفه های تدریس ابعاد سه گانه مسئولیتهای اجتماعی نداشته اند، کتابهای راهنمای معلم علوم تجربی پایه هیا مذکور به این مولفه ها و بخصوص به مولفه های تدریس بعدشناختی بیشترین توجه را داشته اند. 5)معلمین در حد متوسط به مولفه های تدریس ابعاد سه گانه مسئولیتهای اجتماعی توجه داشته اند. اما عمدتا توجه آنان به مولفه های تدریس بعد عاطفی بوده است . بعلاوه میزان توجه مدارس به مولفه های مکمل تدریس بعد عملکردی مسئولیتهای اجتماعی نیز در حد متوسط بوده است (در هر یک از دو گروه تحلیلهای انجام شده تفاوتهای معنی داری مشاهده شده است .