بررسی رابطه بین نگرش نسبت به شیوه های فرزندپروری مادر (اقتدار، استبدادی، آزادگذاری) با مکان کنترل و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان پسر پایه چهرم ابتدایی

این پژوهش تحت عنوان بررسی رابطه بین نگرش نسبت به شیوه های فرزندپروری مادر (اقتدار منطقی، استبدادی، آزادگذاری) با مکان کنترل و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی منطقه 17 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 76-77، انجام شد. هدف از اجزای پژوهش ، بررسی رابطه بین نگرشهای شیوه فرزندپروری مادر با پیشرفت تحصیلی دانش آموز، بررسی رابطه بین نگرشعای شیوه های فرزندپروری مادر با مکان کنترل دانش آم وز، بررسی رابطه بین مکان کنترل دانش آموز با پیشرفت تحصیلی او، و در نهایت رابطه بین نگرشهای شیوه های فرزندپروری مادر و مکان کنترل دانش آموز با پیشرفت تحصیلی بوده است . جامعه پژوهشی عبارت بودند از کلیه دانش آموزان پسر پایه چهارم ابرتدایی منطقه 17 آموزش و پرورش شهر تهران و نیز مادران با سواد آنها. از جامعه فوق، 398 نفر از طریق نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای بعنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های مربوط به نگرشهای شیوه ه ای فرزندپروری مادر، از پرسشنامه اقتدار والدین بورای و برای سنجش جهت گیری کنترل درونی و بیرونی دانش آموزان از پرسشنامه مکان کنترل درونی-بیرونی نوویکی-استریکلند استفاده شد. داده های مربوط به متغیر پیشرفت تحصیلی (معدل کل، نمره علوم، نمره ریاضی) از کارنامه تحصیلی دانش آموزان استخراج شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها با کمک نرم افزار spss، روشهای آماری توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل رگرسیون گام به گام) مورد استفاده قرار گرفت . تحلیل آماری داده ها نشان داد بین نگرش شیوه فرزندپروری مادر (اقتدار منطقی) با پیشرفت تحصیلی (معدل کل و نمره علوم) دانش آموز رابطه مثبت و مغنی دار و بین نگرش شیوه فرزندپروری (استبداد) مادر رابطه منفی و معنی دار وجود دارد. بین نگرشهای شیوه های فرزندپروری (اقتدار منطقی، آزادگذاری، استبداد) مادر و پیشرفت تحصیلی (نمره ریاضی) رابطه ای مشاهده نشد. بین نگرش شیوه فرزندپروری (آزادگذاری) مادر و پیشرفت تحصیلی (معدل کل، نمره علوم، نمره ریاضی) رابطه ای مشاهده نشد. بین نگرشهای شیوه های فرزندپروری مادر (اقتدار منطقی، آزادگذاری، استبدادی) و مکان کنترل دانش آموز رابطه ای مشاهده نشد. بین مکان کنترل دانش آموز و پیشرفت تحصیلی (معدل کل، نمره علوم) رابطه منفی و معنی دار مشاهده شد ولی بین مکان کنترل دانش آموز و پیشرفت تحصیلی (نمره ریاضی) رابطه ای مشاهده نشد. همچنین از بین متغیرهای نگرشهای شیوه های فرزندپروری مادر (اقتدار منطقی، آزادگذاری، استبدادی) و مکان کنترل، مکان کنترل دانش آموز، بیشترین سهم را در پیش بینی پیشرفت تحصیلی (معدل کل، نمره علوم) او دارد. نتای 28 1378