ژورنال:
:مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی
0
هدی احمری طهران
hoda ahmari tehran msc in nursing, dept of nursing and midwifery, qom university of medical sciences, qom, iran.هدی احمری طهران (مربی) گروه مامایی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران. (ahmari9929@yahoo.com زهرا عابدینی
zahra abediny () msc in nursing, dept of nursing and midwifery, qom university of medical sciences, qom, iran. email: abediny1354 @yahoo.comزهرا عابدینی(مربی) گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی قم، قم، ایران. abediny1354 @yahoo.com احمد کچویی
ahmad kachoie assistant professor ,department of general surgery, school of medicine,qom university of medical sciences, qom university of medical sciences,qom, iran. email: ahmadkachoie478@gmail.comاحمد کچویی (استادیار)، گروه جراحی، دانشکده علوم پزشکی قم، قم، ایران. (ahmadkachoie478@gmail.com)؛ اشرف خرمی راد
ashraf khoramirad msc in nursing, dept of nursing and midwifery, qom university of medical sciences, qom, iran. email: akhorrami@parastari.muq.ac.irاشرف خرمی راد (مربی) گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی قم، قم، ایران.(akhorrami@parastari.muq.ac.ir مریم طبیبی
maryam tabibi msc in microbiology, dept of medical education ,medical education development center, qom university of medical sciences, qom, iran. email: tabibi@ muq.ac.irمریم طبیبی (مربی)، گروه میکروبیولوژی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قم،قم، ایران. (tabibi@ muq.ac.ir)
مقدمه: ارتقای یادگیری معنادار یکی از اهداف اصلی آموزشی است و عاملی مهم در ارتقای تفکر خلاق، تفکر انتقادی و توانایی حل مسأله در فراگیران است. از طرفی ارزیابی روند تحصیلی دانشجویان یکی از وظایف آموزشی اساتید است؛ لذا این مطالعه با هدف مقایسه تأثیر دو روش آموزشی مبتنی بر سخنرانی و نقشه مفهومی، بر سطوح یادگیری شناختی و رضایت دانشجویان مامایی از ترسیم نقشه مفهومی در تکالیف دانشجویی انجام شد. روش ها:...