پژوهش حاضر در صدد شناسایی و اولویت­بندی عوامل مؤثر بر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی کشور است. در این پژوهش، از روش تحقیق توصیفی پیمایشی استفاده شده است. جامعه‌ی آماری آن، شامل تمامی معلمان و مدیران مشمول طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس دوره‌ی ابتدایی کشور بوده و ابزار تحقیق پرسش‌نامه‌ی 33 گویه­ای محقق ساخته بوده است. نتایج پژوهش نشان داد که به ترتیب، عوامل مدیریتی، عوامل مرتبط با معلم...

چکیده: هدف اصلی پژوهش حاضر، تعیین چگونگی ارزیابی و شکل دهی پوشه ی کار در سیستم ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی شهر تبریز می باشد. جامعه ی آماری پژوهش را معلمان دوره ابتدایی به تعداد 5054 نفر در سال تحصیلی 93-92 تشکیل می دادند. حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران از بین نواحی پنجگانه به نسبت جامعه، یعنی 357 نفر تعیین شد. روش پژوهش توصیفی-پیمایشی بوده و از یک آزمون چند گزینه ای و چک لیست نحوه ی تنظی...

ارزشیابی توصیفی رویکرد جدید نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران در دوره ابتدایی است. هدف کلی این پژوهش بررسی ضرورت ها، نقاط قوت و ضعف و پیامدهای ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان ابتدایی شیراز می باشد. این پژوهش از لحاظ هدف، از پژوهش های کاربردی است و برای اجرای آن از روش توصیفی – پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمان دوره ابتدایی شهر شیراز در سال تحصیلی 92- 1391 می باشد ...

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی طرح ارزشیابی توصیفی با توجه به سطح پیشرفت تحصیلی ، جنبه اجتماعی و مسائل رفتاری دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر مشهد انجام گرفت.طرح ارزشیابی توصیفی با استفاده از ارزشیابی تکوینی ، ارزشیابی عملکردی و دادن بازخورد توصیفی از سال تحصیلی 83-1382 تا کنون به صورت آزمایشی در مدارس ابتدایی اجرا شده است . جامعه آماری پژوهش حاضر محدود به کلیه مدارس ابتدایی شهر مشهد بوده است ...

این پژوهش با هدف بررسی مشکلات اجرای ارزشیابی کیفی توصیفی در پایه های اول تا سوم مدارس ابتدایی، به روش توصیفی- پیمایشی انجام گرفته است. جامعه آماری پژوهش محدود به معلمان و مدیران آموزشگاه های مجری ارزشیابی کیفی توصیفی در ناحیه ی چهار اصفهان (663 نفر) است. نمونه آماری پژوهش شامل 113 نفر معلم و 27 نفر مدیر آموزشگاه به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم انتخاب گردید. داده ها از طریق پرسشنا...

هدف پژوهش حاضر بررسی ارزشیابی محتوی و نحوه ی اجرای آیین نامه ی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی مدارس مشمول این طرح است. .جامعه آماری شامل تمامی مدارس منطقه 4 آموزش و پرورش شهر تهران بود.نمونه ی پژوهش نیز به صورت خوشه ای تصادفی به تعداد80 نفر از جامعه آماری به طور تصادفی انتخاب گردید.روش پژوهش با توجه به هدف،توصیفی می باشد. جهت گردآوری اطلاعات از پرسش نامه با طیف لیکرت استفاده گردید.پرسش نامه شامل 33 گوی...

چکیده یکی از مهم‌ترین دغدغه‌هایی که امروزه مدارس کشور با آن روبه‌رو هستند تغییر نظام ارزشیابی از سنتی به توصیفی است، با چالش‌ها و مشکلاتی که سر راه معلمان، دانش‌آموزان و والدین قرار داده است دارای مزیت‌هایی نیز هست. ما در این پژوهش سعی بر آن داریم تا این چالش‌ها را شناسایی کنیم و بر مرتفع سازی آنان اقدام به عمل‌آوریم. این مطالعه به شیوه‌ی کیفی انجام گرفت و در آن از روش پدیدارشناسی برای درک چالش...

هدف پژوهش حاضر، واکاوی اجرای طرح  ارزشیابی کیفی توصیفی در مدارس ابتدایی شهر نورآباد از دیدگاه مجریان برنامه درسی به‌منظور ارتقا کیفیت طرح است. نوع پژوهش کاربردی و روش پژوهش کیفی از نوع پدیدارشناسی است. جامعه آماری پژوهش، معلمان مجری طرح ارزشیابی کیفی توصیفی مدارس ابتدایی شهرستان نورآباد و حجم نمونه شامل 13 نفر از معلمان مذکور است که بر اساس نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبه (غیر...

پژوهش حاضر ارزشیابی اجرای برنامه "ارزشیابی کیفی _ توصیفی" در پایه سوم مقطع ابتدایی مدارس عادی شهرستان کرج بر اساس الگوی نظری cipp درسال تحصیلی 90-1389 مورد بررسی قرار داد. جامعه آماری شامل کلیه والدین، معلمان و مدیران پایه سوم مقطع ابتدایی پسرانه در شش منطقه شهرستان کرج بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای با انتساب متناسب تعداد90 نفراز والدین، 90 نفراز معلمان و 30 نفر ازمدیران ان...

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به مدرسه در دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان پیرانشهر صورت پذیرفته است. روش پژوهش، شبه تجربی است و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان پیرانشهر بوده که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای 132 نفر به عنوان نمونه پژوهش (44 نفر گروه آزمایشی و 88 نفر گروه کنترل) انتخاب گردید. ابزارهای جمع آو...